随着移动互联网的兴起，一些含有色情暴力、网络游戏、商业广告及违背教育教学规律等内容的app进入部分中小学校园，影响学生身心健康和正常学习，引发社会各界关注。为此，教育部办公厅发布《关于严禁有害app进入中小学校园的通知》(以下简称《通知》)，要求各地采取有效措施，防止有害app进入中小学校园。
有害app给校园带来了怎样的危害?禁令之下，师生又该如何与学习类app共处?
app进校园屡见不鲜
记者随机采访了长沙市的几位家长，确实有部分教师推荐了一些作业app给学生使用，形式五花八门。
“作业盒子、一起作业、小猿搜题……”在长沙市某小学读五年级的小新说，遇到不会做的题目时，他会去这些app上寻找答案。平时，他也会通过浏览app推送的信息了解更多课外知识。
据相关统计显示，2019年1月至2月，在教育板块app中，排行靠前的学习类app为作业帮、快对作业、作业互助组和一起作业(学生端)等。目前，下载这4种学习类app的设备总量超过1.3亿台。移动端学习类app已成为当下一种常见的学习工具。
据《南方都市报》调查发现，以“作业神器”著称的学习类app主要分为两大类：一种以搜题为主，如小猿搜题、学霸君、阿凡题搜题等，能直接拍照搜题;另一种则以搜书名为主，如作业精灵、快对作业、互动作业等，查找全书答案，不具备直接搜题的功能。其中，一款名为“互动作业”的app曾是学生中盛传的抄作业“神器”。该软件在2018年10月26日因涉黄问题被停止运营整改，如今“互动作业”app改头换面，以“作业互动组”“初中数学作业答案”等身份出现在各大软件商店。在一家软件商店中，“作业互动组”app的下载量已超过4000万次，且还在不断增长中。用户中有一些学生表示“很好，我把假期作业都抄完了”“有了它,写作业不怕了”，这不禁让家长陷入担忧。
app进校园究竟是喜是忧
“作业帮等学习类app成为教师教学的帮手，可以帮助教师完成一些教学工作、减轻教师负担，便于教师快速准确地获取学生当天的作业完成情况。一些大数据统计还能直观地评估学生阶段性作业的完成情况，有利于教师有针对性地教学。”平江县三市中学教师余民强表示。
长沙市望城区的一位英语教师告诉记者，英语学习需要听读练习，通过app进行英语听读练习能够激发孩子的学习兴趣，激励孩子学英语。一些家长也对学习类app表示欢迎。涟源市民王女士在督促孙子学习的过程中发现，各类学习类app为她提供了很多便利。“孙子现在读二年级，很多数学题可以用学习类app进行批改，正好解决了我无力辅导孩子学习的难题。”王女士说。
另一方面，学习类app对于学生来说也可能是个网络无底洞。学生用户小曾表示，作业帮app不仅可以用于学习，还可以通过“学习圈”聊天、交友、求关注。有时，只想搜一道题目的答案，没想到在和记娱乐博娱188下载首页逛着逛着，一个多小时就这么过去了。
醴陵市姜湾小学教师张细明认为，一些学习类app含有色情、暴力、网络游戏、商业广告等有害信息。中小学生模仿能力强，易受外界影响，自控能力和辨别是非能力比较弱，这些不良信息会对他们的健康成长构成潜在威胁。
在余民强看来，学习类app方便学生直接获取答案，对于自控能力不强的学生来说是一场灾难。“这些学生会直接借助软件搜索答案，久而久之产生依赖心理，自己不动脑筋思考问题，全部回答正确的作业还会让老师产生错觉，不利于开展教学。”
建立app过滤机制势在必行
“各级教育行政部门要会同有关部门加强研究，进一步完善学习类app内容要求、审查标准和监管办法等，及时总结推广成功经验，逐步建立学习类app使用管理的长效机制，推进‘互联网 教育’，发挥现代信息技术促进基础教育教学改革的有益作用。”教育部提倡各地探索学习类app管理使用的长效机制。
教育部规定，要立即停止使用有害app，退订相关业务，卸载app，取消关注有关微信公众号。对此，湖南省网信办、省教育厅已开展联合行动。今年1月至3月，两部门联合对存在问题隐患的校园app进行专项清理整治，要求全省中小学校、普通高等学校全面规范校园app管理工作，重点摸清因学校教学、管理、服务引进或开发的app基本情况。严格按照“谁主管、谁主办、谁负责”原则，落实审查备案制度，建立工作责任制和责任追究制，完善校园app内容要求、审查标准和监管办法，加强校园app日常监管。
“众所周知，含有不良信息的app属于有害app。一些app内附带作业答案，减少了学生独立思考的机会;还有一些app设置了网络小游戏，方便学生学习之余缓解压力。这些算不算有害app?”时评人刘剑飞认为，要对进入学校的app逐一排查，确保其健康安全。
佛山市环湖小学教师李后见提出，学习类app要创设优质定制化服务，结合学生、学校实际，挖掘优秀教师资源，开发一些内容健康、操作简便、纯学习型的绿色app软件，因校制宜，体现德育、教学管理特色，更充分地发挥其辅助和补充功能。
“首先，学校要结合自身实际有选择地使用学习类app，严格坚持‘宁缺毋滥’的准入制度，从源头上把好关，绝不涉及收费等附带商业项目。其次，不妨成立实施反馈小组。班主任为第一监控人，针对家长、学生在操作过程中出现的内容、技术问题第一时间进行反馈，最终实现动态监控，随时更新或者淘汰相关app。”李后见说。
“学习类app要与纸质作业统筹兼顾，不能因学习类app的方便而荒废了纸质作业。学习类app是教师教学、学生学习的新路径，是教师教学、学生学习的一种补充。”余民强建议。
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