桃源县历来是一块教育的热土，各类教育呈现齐头并进的态势。就连不少地方被视为“短板”、不被看好的职业教育，桃源县也“昂首挺胸”走在全市、全省前列。
桃源何以能够“逆势”而起?
“‘职教强，则教育强;职教兴，则桃源兴。’桃源县历届党委、政府高度重视，一任接着一任干，是桃源职业教育得以蓬勃发展的一条根本经验。此外，得力于教育行政部门和广大职教人科学地干、拼命地干，做大、做强了这个社会经济发展的‘驱动轮’。”县教育局局长文继承表示。
县委副书记陈德（右一）、县教育局局长文继承（右二）听取职业中专校长黄永宏（左一）汇报学校发展规划
倾注特殊情感，“超常规”发展职业教育
采访中，最让记者眼前一亮的，是桃源县职业中专的大手笔：整体搬迁。
县职业中专校长黄永宏带记者参观学校新校区，放眼所及，桃源工业园区的主道路旁，一大片都是它的“地盘”。偌大的面积和宏大的建设工程，几乎“颠覆”记者的认知。
黄永宏兴奋地告诉记者，2016年4月14日，县委常委会决定新征土地约27万平方米，投资3.5亿元，对县职业中专实施整体搬迁。后经多次慎重研究，确定新校区规模用地约25万平方米，建筑面积13万平方米，投资4亿元。目前已完成征地拆迁、青苗补偿、施工图设计和“三通一平”等工作。
“没有极大的气魄，不对职业教育高看一眼厚爱一层，县委县政府不可能做出这样‘超常规’的决策。”对于整个决策过程，黄永宏感触良深。
他说，县职业中专整体搬迁的提议是2015年政协会议协商提出的，没想到这么快就成为了县委县政府的决定。决定作出后，县委常委会议、县政府常务会议均4次专题研究整体搬迁工作事宜。县人大组织代表视察并两次就整体搬迁选址、规划设计做出常委会决议。县委县政府主要领导多次现场调研，督导整体搬迁工作进度，县教育领导小组多次组织专家就整体搬迁工作进行评审评估。“桃源是‘吃饭财政’，这么大的手笔，资金怎么来?作为校长，我都觉得压力很大。没想到时任县委书记龚德汉当面对我说：建设由政府负责，你只要安心搞你的教学。这让我吃了定心丸。之后汤祚国任县委书记，13个月时间两次来校视察，县长庞波也多次来校调研。一次，我怀着忐忑的心情短信向汤书记汇报，说能不能优先开工我们的项目，他很快回了信息：你们先准备，要真开工。现任县委书记周代惠去年11月上任，对县职业中专的搬迁项目一如既往坚定地支持，特地要求加快工程建设进度。”
“县职业中专新校区建成后，学位将达到7100多个，比现在净增约2000个。”县教育局局长文继承十分开心。
文继承说，县职业中专整体搬迁只是桃源县高度重视发展职业教育的一个缩影。他告诉记者，桃源县的职业学校分“一公三民”，即桃源县职业中专、武陵职校、桃源机电中专和桃源创才科技学校。县职业中专是国家级重点中职学校、国家首批中职改革发展示范校、湖南首批中职卓越校，但也并非“一枝独秀”，武陵职校也是全市的职教名校。创才科技学校则在工业园投资5千万元建了一个全新的校区，实现了从租赁到自有的华丽转身。
“桃源县重视职业教育是出了名的。”文继承介绍，早在2007年5月，桃源就成立了县职教中心，职教中心建立联席会议制度，设立桃源县职教中心管理委员会，县长任主任，分管副县长任副主任，县发改局、人社局、财政局、农业局、农教办、教育局和县职业中专等单位负责人为成员，按照“政府统筹、部门支持、中心实施、群众受惠”的机制运行，做到了“三统筹”“三统一”，即统筹培训项目、统筹培训计划、统筹培训经费，统一培训考核和学员技能鉴定、统一管理要求、统一就业服务。为了推动职业教育快速发展，县里先后下发了《关于进一步加快中等职业教育发展的意见》《关于进一步推进职业教育人才培养工作的实施意见》《关于加强校企合作加快技能型人才培养的实施意见》《桃源县实施就业准入和持证上岗暂行规定》等文件，还制定了《桃源县职业教育“十三五”发展规划》《农村中等职业教育攻坚计划》，充分考虑了区域经济社会发展实际、产业结构、行业布局，与桃源工业园发展紧密挂钩，侧重培养园区企业所需技能人才，并与义务教育规划、教育强县规划相衔接。
黄永宏高兴地掰起了手指。他说，除了教师基本工资和绩效工资全额预算拨付到位外，县财政每年为学校安排了公共建设经费近100万元，为学校争取的国家、省、市级项目安排了配套资金。2015年至2016年安排基础能力建设专项经费共计500万元。利用土地出让收入计提教育资金支持学校建设，2015年为55万元，2016年为50万元，2017年为桃源汉剧艺术班安排开班经费100万元。
有几件事让黄永宏特别开心。2015年教师节，桃源县委专门召开议教会议，制定了高中教学质量奖励政策和高中学校办学条件经费拨付政策，与普通中学一视同仁，县职业中专由于对口学校升学成绩突出，2015年、2016年均获得50万元奖励。还有，2015年最后一天，县职业中专举办了一次“史无前例”的“职专骄子”座谈会，时任县长、现常德市教育局局长唐汇诰，县委常委、统战部长郑利红，副县长唐汇京、黄沅敏等都来了，充分体现了各级党政领导对职业教育的悠悠情怀。
“职业教育有没有位置，能不能得到广大老百姓的认可，说到底还得看初中毕业生就读职业学校的比率和人数。”县教育局副局长潘定军自豪地说，桃源初中毕业生就读职高的比率在45%左右，多年居于全市第一，就读职业学校的人数与职业学校的规模也排在全市第一。
几个“第一”，可不是动动嘴皮子就能实现的。为了啃下“普职分流”这根“硬骨头”，桃源人多年来坚持“巧干加苦干”。
潘定军介绍说，为保障县域内就读“普通高中与职业高中学生比例大体相当”的政策落实，县里每年都会专题研究。县政府、县教育局严格控制普高规模和招生计划，并把对职业学校的招生纳入考核，对完成招生任务的学校进行奖励，对完不成的一票否决，大大调动了学校的积极性。同时大力宣传职业教育，优先职业学校招生。职业学校是中考的主要考点，就是为了让学生耳濡目染，对职业教育产生亲近感。
“忆往昔，峥嵘岁月稠。”县教育局职成股股长袁云清说，“每次招生前，教育局班子都会分头带队去生源学校召开对接会，讲清政策，联络感情，严明纪律。这项工作做得很细，一要通报该校前一年的情况，点评成绩与分析不足，二要介绍别的学校的好做法以供借鉴，最后校长要对本年度的任务明确表态。41所生源学校，我们分6个片组，在全县招生工作大会后一周要完成对接，还要做到‘对症下药’、全程跟踪，时间紧任务重，就是我们职成股要提供的数据都是‘海量’，但由于打通了‘任督二脉’，县职业中专每年都圆满完成招生计划，实现提前‘关门’。”
现在，招生工作进入了良性循环，职高在桃源成了“香饽饽”。“我的孩子要么读桃源一中，如果考不上，那就读职业中专。”这已经成了许多家长的“口头禅”。
聚焦核心素养，提升“职教龙头”含金量
2017年3月，县职业中专自编自导自演了一场大型经典吟诵节目《桃花源记》，该视频在网络上推出，短短几个月就收获了近10万的点击量。
这是桃源县职业中专开展“点燃读书激情，共建书香校园”读书活动中最令人津津乐道的一件“大事”，也是校长黄永宏这两年“最看重”的一件事。
两年过去了，阅读在县职业中专学生眼中，成了像呼吸一样自然的事情。为了拓展读书活动的深度和广度，学校对阅读的时间、内容和效果评估进行了科学的顶层设计：固定每天半个小时的读书时间;在每个教室设置书架，并安排学生自由去学校图书馆借阅100本书籍;设计读书笔记本，并按时检查;每月进行一次“书香班级”评选，每学期进行一次“阅读达人”选拔……
培养一个靠技能吃饭的中职学校毕业生，有必要在阅读上下那么大的功夫吗?
对此，黄永宏有着自己的思考：现在全社会都关注学生的核心素养，这对中职学校也是一个新的命题。中职学生的核心素养到底包括哪些素养?结合自己在职业教育的实践和思考，黄永宏认为，中职学生的核心素养应该包括六大要素，即道德素养、文化素养、人文素养、职业素养、技能素养和身体素养。而中职学生基础薄、底子差，如果要从“根”上改变，就必须构建“德育 知识 技能”的培养体系，而阅读就是为“德育”这片土壤提供养料，虽然不能立竿见影，却影响深远。
经过两年时间的实践，黄永宏的思考在学生身上得到了验证。翻阅学生的读书笔记，记者发现了大量来自学生内心深处的改变。
“机遇稍纵即逝，只有那些目光敏锐、有所准备的人才能抓住它。在学习上也是如此，我要善于抓住机会，展现自己，做一个在机会前面有准备的人。”“只要坚定不移地朝着目标前进，就一定会到达彼岸。所以我每天要树立一个小目标，并完成它，相信一定会有收获。”不少学生在自己的读书笔记上写下了这样的话语。在他们的生活中，书籍成了必需品，读书成了必修课。
这是从“量的积累”到“质的飞跃”!面对学生的改变，黄永宏很欣慰：“有什么比唤醒学生成长自觉更重要的事呢?”
如果说阅读为学生核心素养的培养打下了精神底色，那“青春德育银行”则为核心素养的落地，提供了可量化的评估平台。
分管德育工作的副校长周维官告诉记者，“青春德育银行”是学校动态管理平台，是学校实施全员、全程、全方位德育的一个重要载体。通过德育平台，让每个教师、每个家长全程参与学生的德育教育和管理，使家校共育合力，激励学生自觉遵规守纪，健康成长。
“我们不放弃任何一个孩子。”周维官说，不少学生入校后有“破罐子破摔”的心理，对规章制度视而不见，是“最难管的孩子”。为了改变这些孩子，学校定期将“青春德育银行”的评价结果低于80分的学生集中起来，举办“德育导航班”。在开班之前，老师们都会查询“青春德育银行”中的大数据，分析原因，制定有针对性的教育培养方案，并鼓励他们通过做好人好事、义务劳动等途径“赚回”被扣掉的分数。
让每一个孩子都找到“存在感”，是桃源县职业中专每一个教职员工的共识。这种“存在感”对每一个踏入校门的学生来说都印象深刻。因为从开学第一天起，学校会对新生全方位开放，还有老师与学生一对一谈心，指导学生选择专业。
这种“存在感”体现在各种小细节上。学校在每一个教室安装了专用的手机充电插孔，引导学生合理使用手机;为每一个孩子发放“每日一思”笔记本，让学生记下“我今天的进步是什么”或者“今天我做的令自己满意的事情是什么”;每天在电脑中随机抽取两名学生，利用课间操时间，面对全校师生说出自己的进步……
这种“存在感”更多地体现在学习上。“不想学、不会写”是中职学生学习的难题，为了啃下这根“硬骨头”，学校大力推行教学改革，编写了适合中职学生学习的校本教材，打造“快乐课堂”。
“‘快乐课堂’的出发点和落脚点都是学生。”分管教学的副校长刘联兵一语道破“快乐课堂”的真谛。他说，快乐课堂倡导“三结合”理念，即与学生实际相结合，做到因材施教;与企业生产相结合，做到学以致用;与专业发展相结合，做到可持续发展。在教学过程中注重“八环节三阶段”，即“讲解示范——操作练习——工程实训——创新设计制作——技能测试”，这一系列措施就是把学生放在课堂的正中央，让学生找回学习的自信。
在职业素养的培养上，桃源县职业中专把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合，结合学校实际引进了企业的“6s”管理模式，在实训教学中推行“6s”管理，融入企业标准、文化、流程，提升学生的职业素养和敬业精神。
先成人，后成才。桃源县职业中专聚焦学生的核心素养，让每个学生“升学有本领、就业有门路、发展有能力”，真正提升了“职教龙头”的含金量。
对口升学率一直位列全省前茅。2016年，桃源县职业中专对口升学二本以上录取373人，2017年对口升学二本以上录取445人，均位居全省第一。本科录取人数约占全省计划数的八分之一。
技能竞赛成绩突出，在省市技能大赛中独占鳌头。仅2017年，学校拿回各级技能竞赛奖牌近百块，并有5个项目将代表湖南省参加2018年国家技能大赛。
就业率持续走高。近三年，学生毕业四证率100%，中级职业资格证书获得比率达98%以上，学生一次就业率在98%以上，对口就业率达90%以上。
更令人欣喜的是，桃源县职业中专还打通了升学渠道，与省内一些高职院进行了“中高职衔接”，如汽修专业与常德高职院实行“2 3”的合作模式，养老服务专业与湖南民族职院实行“3 3”合作模式等。与湖南信息职院开展工业机器人“专业共建，学制对接”的中高职衔接新模式，确保没有考上本科院校的学生有接受高等教育的机会。
现在，桃源县职业中专的品牌效应已经辐射到了全省。2017年，桃源县职业中专成功举办了两轮省市技能大赛。文继承说，省级赛事由一个中职学校来承办，这不仅显示了桃源县职业中专的实力，更彰显了桃源职业教育的社会影响力。
对接产业，全方位助推县域发展
“桃源县职教中心在办好学历教育的同时，要充分发挥自身在为农服务、成人教育、职工培训等方面的职能，加快县域职教资源整合进度，适应本地实际，为县域经济社会发展提供技术技能人才支撑。”据县教育局职成股股长袁云清介绍，面向全县下岗失业人员、军队退役人员、大学毕业生、农村劳动力和贫困“两后生”的技能素质和就业创业能力培训，成为县职教中心服务本地经济社会发展的重要抓手。
“作为县职教中心的牵头单位，在常规教育教学之外，我们责无旁贷地承担着服务社会的职能。”在黄永宏看来，他所执掌的不仅仅是一所学校，更是一架推动县域社会发展的“驱动轮”。如何发挥职业院校的特色优势，全方位助推县域发展，一直是黄永宏和他的团队深入思考的命题。
新型职业农民培育工程、县农药经营人员培训、特种作业培训、高级工培训、劳动力转移培训……学校培训鉴定科科长游绍兴对一年来承办的培训项目如数家珍。这是一所向所有人敞开大门的“学校”，即便学员在社会上闯荡多年，也依然可以在这里“回炉”，学习专业技能，汲取精神给养。
佘高建是热市镇明月村的村民，也是新型职业农民培育工程培训班的一名学员。此前在工厂打工的他摇身一变成了“职业农民”。“转行”之初，佘高建对农耕之事不甚了了。在这里，他从农业基础知识、种植操作技能、经营管理理念学起，开启了从“门外汉”到种田能手的成长之路。
桃源县农业局研究员刘茂秋是桃源县职业中专新型职业农民培育工程培训班的特聘教师。这位在当地颇有名气的种植业专家将课堂搬到了田间地头。怎样插秧、施肥、移栽，如何进行病虫害防治，怎样提高水稻的单位产量……学员们在农田里聚拢来，“真枪实弹”地“演练”，又将自己的困惑提了出来，一问一答间，收获自在其中。
佘高建掰着指头算了一笔账——在工厂打工年收入在三四万元之间;现如今，承包土地近两百亩，每亩利润达800多元，年收入在10万元以上，在家门口致富的梦想变成了现实。
桃源县是农业大县，水稻种植面积位居全省前列。从传统农业向现代农业转型的过程中，桃源县职业中专响应国家乡村振兴战略的号召，多次与农业、科技等部门协作推广超级稻栽培技术，山区农民亩产稻谷从原来的200多千克提高到600千克，每亩增收千元以上。
“在现代化进程中，农民工越来越多，农业从业者越来越少，农村种植业面临青黄不接的人才危机。”刘茂秋坦言，这与农作物单位面积产量不高，经济效益过低有关。乡村振兴要从人的振兴开始。这些面向农民、服务农村的培训班恰恰成了新型职业农民的人才孵化器，百姓有了看得见的实惠，越来越多的农民从城市返回了乡村。
自2015年以来，桃源县职业中专还深入开展以项目引领为载体的多维度精准扶贫——面向桃源县建档立卡贫困户“两后生”开展技能培训;依托农科技术服务中心等平台，通过科技下乡活动，积极推广良种良法，促进传统农业转型升级。仅就科技下乡而言，从2016年开始，学校先后到陬市镇、车湖垸乡等18个村镇开展活动27次，投入资金18万多元，累计受益群众1900多人，赠送优质棉花、水稻种子2800多包，发放栽培技术资料5000多份……
一串串数字见证着桃源职教人为当地农业发展所付出的努力。除此之外，桃源县职业中专还深度对接当地企业，参与县域经济建设与发展。学校依据本地产业结构、行业布局，深入开展校企合作，与县工业园的发展紧密挂钩，侧重培养园区所需技能型人才。在为企业输送人才的同时，学校教师也走进了企业，为企业员工开展技能培训，实现专业技能与生产一线的无缝对接。
数控车工专业教师聂仁勇便是其中一个。2017年9月，他应邀来到飞沃新能源科技有限公司，对企业员工进行高级工培训。“园区内大多是中小型企业，属劳动密集型产业，招聘‘高精尖’人才的人力成本过高，可数控车工又是门‘技术活’，对员工的操作技能有着严格的要求。”聂仁勇说，要解决这二者之间的矛盾，就必须从提升企业员工自身的专业技能着手，在挖掘“内驱力”上做文章。
就这样，30名在生产一线从事机械加工的员工借着工余时间，将工厂变成了“课堂”。在此之前，一些员工缺乏专业的知识背景，仅停留在按部就班的简单操作层面，知其然却不知其所以然，稍有技术故障出现，就不得不请求外援。聂仁勇从编程的思路、指令的编制、故障的处理入手，将自身所学来了个“竹筒倒豆子”。这些员工虽然年龄、学历、禀赋各异，却对这来之不易的学习机会分外珍惜，认真听课、做笔记、探讨工作过程中的疑难之处……短短几个月的培训下来，不少员工摸出了其中的门道，操控车床的技术愈加娴熟，更有甚者还能够简化编程流程，改进产品工艺，大大提高了企业的生产效益。
现在，学校与县内三特机械、迪文科技、兴为通电子等企业建立了良好的实习、实训、就业等合作关系，达到“专业共建、人才共育”的目的。现代农业专业群与盘塘镇朱家港烟草合作社、古洞春茶业等农业合作社开展产品开发、基地共建等。同时，也参与了县域富硒农产品的开发。服务管理专业群参与桃源全域旅游、桃源刺绣非物质文化遗产传承、桃源汉剧艺术人才培养等项目。2017年4月，该校旅游49班学生刘莹媛参与桃源红茶推广，因表演茶艺走进人民大会堂，走红网络，被誉为“桃源红茶妹妹”。
“找准产业、服务产业、引领产业。”谈及桃源县职业中专在推动县域经济发展过程中所扮演的角色，黄永宏说，学校在实地调研的基础上，调整专业发展方向，打造现代农业、电子信息、机械加工、服务管理4个专业群，实现与当地产业的深度对接。
现代农业专业群建立了“基地 学校”的“三年三循环”校企双主体育人模式，依据农时农事进行教学与实训;电子信息和机械加工专业群实行“企业 学校”的工学结合培养模式，如引进长沙威胜集团兴建电子电器生产线，联合创维集团配置手机维修实训车间，与湖南三特机械厂共同搭建人才培养平台等;服务管理群形成“景区 学校”的“淡入旺出”校企合作长效机制。
值得一提的是，在助推县域发展的过程中，桃源县职业中专不仅让百姓兜里有了“票子”，更立足于当地文化资源的开掘，在文化传承领域进行了探索。
桃源刺绣被誉为“湘绣之魂”，属非物质文化遗产。因其工艺繁杂，又没有现成的教学文本，人在艺在，人亡艺亡，文化传承后继乏人。学校与湖南翦伯赞文化传媒有限公司合作，建起刺绣实训室，将桃源刺绣融入教学之中。桃源刺绣传人也受邀来到课堂，编写校本教材，参与教学研讨。学生们在这里了解桃源刺绣文化，习得刺绣工艺技法，成为这一古老文化的传承者。桃源刺绣也随之走向了更广阔的舞台，服装设计、旅游产品开发、手工创意品制作等融入了历史文化的因子，实现现代工艺与传统民俗的完美融合。
寒来暑往，桃源职教人一直“在路上”，践行着自己的应尽之责，又以自己的方式为桃源县域的全面发展添砖加瓦。有理由相信，职业教育这个巨大的“驱动轮”，将把桃源的社会经济发展推升到一个更高远的境界。
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