培养拔尖创新人才，如同用万吨水压机锻造大型锻件，要“多向锻造”“千锤百炼”，才能练就一身过硬本领。两会期间，省人大代表，平江县颐华学校党总支书记、校长彭荣宏就重视拔尖创新潜质人才培养与记者分享心得体会。
人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源。党的二十大报告提出，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。这也是新征程上每位教育工作者的新任务。平江县颐华学校将学习贯彻好党的二十大精神，形成了拔尖创新潜质人才培养课程体系、管理体系和小初高“一体化”贯通培养体系，为湖南培养更多拔尖创新人才。
经过调查研究，彭荣宏发现，湖南是基础教育大省，在拔尖创新潜质人才培养方面成果显著，在学科奥赛方面有“金牌摇蓝”美誉。但也存在各地州对拔尖创新潜质人才的发现和培养重视不足，专业化水平较低，培养教育覆盖面小等缺陷。
为此，彭荣宏建议，湖南基础教育要在确保公平与均衡发展的基础上，在高质量发展中，开辟拔尖创新潜质人才培养新赛道。
“首先是做好顶层设计，建立拔尖创新潜质人才培养机制。”彭荣宏希望省教育厅出台“拔尖创新潜质人才培养实施方案”。对接国家“着力造就拔尖创新人才”任务，从指导思想、规划设计、机构设置、课程开发、教学改进、质量评价等多个角度，进行系统规划与整体推进，以体制机制创新和教育教学改革为重点，驱动拔尖创新潜质人才培养。
“其次是强化专业支撑，健全拔尖创新潜质人才培养体系。”彭荣宏认为，要组织开展系统的科学研究，研制拔尖创新潜质人才甄选标准，为因材施教奠定基础；重视师资队伍建设，确立拔尖创新潜质人才培养师资标准，储备和提高师资的专业化水平；建立专门数据库，为拔尖创新潜质人才教育提供资源支持。
“再者还要开展实验先行，打造拔尖创新潜质人才培养基地。”彭荣宏说，坚持立德树人，遵循基础学科拔尖创新人才成长规律，在各市州各学段建设基础教育拔尖创新潜能人才基地，先行先试，打破学段限制，建立拔尖创新人才培养联盟，实现中学与大学的贯通教育，为真正有创新精神、创新潜能的人才提供“全覆盖”的专业教育服务。
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