编者按：党的二十大报告提出，“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”近年来，湖南涌现了一大批教育数字化优秀典型应用场景，为我省探索推进教育数字化转型提供了新机制、新模式。2024年6月起，在湖南省教育厅发展规划处的指导下，中国教育报刊社湖南记者站、湖南教育报刊集团新媒体部（湖南教育新闻网编辑部）推出“数字化‘典’亮校园”全媒体专题策划，发挥优秀典型应用场景的示范带动作用，提升教育数字化应用水平，为全省持续推进实施教育数字化战略行动营造良好的舆论氛围。敬请关注！
常德市武陵区第一小学：“星•未来”智慧评价促进学生“全面 个性”发展
湖南教育新闻网报道 记者 曹鑫宇
常德市武陵区第一小学，湖南省首批教育信息化创新试点学校。
为解决学生评价横向多元不充分、纵向递进不彻底的问题，该校构建了“六个一”为整体架构的“星·未来”学生智慧评价模式，在教育教学全场景中使用电脑、手机、平板等终端展开便捷式动态化智慧评价，培养“全面 个性”发展的未来少年，促进学生人人发展、全面发展、个性发展、终身发展。
该校负责人介绍，“六个一”的“星·未来”学生智慧评价模式具体如下：
一个科学的育人观。学校坚持学生多样化的学习需求，促进学生全面而有个性地发展。
一套系统的评价指标体系。“星·未来”评价内容涵盖五个基础维度和一个发展维度，简称“品”“智”“健”“雅”“劳” “特色”。
一套可操作的评价标准。“品”“智”“健”“雅”“劳”基础维度下设14个一级指标和32个二级指标，学生积满一定分数分，便可自动生成“*之星”。发展维度“特色”主要根据学生在各级各类活动中获得的成绩等级进行评分。
一套数据支撑的测评工具。评价主体输入评价数据，系统自动生成“*之星”，每月自动更新光荣榜，期末自动汇总“六星”生成全校“未来星”榜单。
一个多元协同评价共同体。“星·未来”智慧评价由教师、同伴、学生、家长、管理者协同参与，形成多元评价共同体，从不同视角全面观察学生，关注学生成长过程。
一种多方相长的评价效能。“星·未来”智慧评价通过学生画像——“六星雷达图”，及时了解可视化、数据化的评价信息，针对性地改进管理、教学、学习等行为。
在实践中，“星·未来”智慧评价能够做到多场景有机结合，全景式评估学生发展。
早读声音洪亮、阅读认真安静、课间游戏文明、路队整齐有序……从早晨入校到傍晚离校，学生在校的每一个“当下”表现，都可以被记录在“星•未来”评价系统档案之中。“星•未来”评价系统为班主任提供一种全新的智能化班级管理方式，助力孩子养成良好习惯，让学生的成长看得见。
课堂教学是教育的主阵地。“星·未来”智慧评价赋能教师高效管理课堂，激发学生学习内驱，促进学生持续成长。课前，教师依据课堂需要在“星•未来”评价系统自定义评价内容；课上，教师根据学生学习状态给予评价，规范学生课堂行为；课后，教师回顾反思课堂，追踪评价。
家庭教育在学生成长过程中发挥着不可替代的作用。家长通过“星·未来”评价系统上传学生在家表现情况，学生在校表现也可实时同步到家长手机，家长与教师信息互通。教师根据家长反馈，调整教育策略；家长根据教师评价，调整家庭教育方向。家校远程联手，形成育人合力，共谋学生发展之策。
基于大数据的“星·未来”智慧评价系统，让学生每一面、每一刻、每一步的高光时刻被捕捉。截至到2023年10月，全校80%的学生获得“品”“智”“健”“雅”“劳”“特色”基础星，219人次获得“未来星”称号。
编辑：曹鑫宇
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