编者按：党的二十大报告提出，“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。”近年来，湖南涌现了一大批教育数字化优秀典型应用场景，为我省探索推进教育数字化转型提供了新机制、新模式。2024年6月起，在湖南省教育厅发展规划处的指导下，中国教育报刊社湖南记者站、湖南教育报刊集团新媒体部（湖南教育新闻网编辑部）推出“数字化‘典’亮校园”全媒体专题策划，发挥优秀典型应用场景的示范带动作用，提升教育数字化应用水平，为全省持续推进实施教育数字化战略行动营造良好的舆论氛围。敬请关注！
岳阳经开区东站小学：智慧赋能 互联融通
湖南教育新闻网报道 记者 曹鑫宇
2022年，岳阳经济技术开发区东站小学成为湖南省首批“国家中小学智慧教育平台创新应用实验校”，借助这一契机，学校在夯实教育数字化基础建设的同时，积极推进智慧教育深入课堂实践，促进教学研一体化发展。
学校在常态应用国家中小学智慧教育平台的基础上，以“需求”为牵引，以“育人”为中心，坚持将课堂教学全过程进行教学研数字化转型，在课程教学、校本课程建设、教师研修、学生自主学习等多场景应用平台资源和平台功能，在实践中积极探索智慧教育新生态的构建。
智慧教育平台是该校教师研训的主阵地。
学校组织各学科教师运用智慧平台教师研修板块，创建了东站小学智慧中小学平台教师教研群，打破时空壁垒、集中研训力量，借助智慧平台数字资源，以观看视频、线上培训、隔屏教研、集体备课等形式，组织教师开展了多方面的教研与学习，为教师专业技能提升，精准把握课标提供了理念上的保障，特别运用智慧平台的数字技术，实现教学教研全过程的显性呈现，打造出“1 3 n”智慧教研共同体。
一节课经过了“课前同步备课、课中同步授课、课后同步听评课”三个环节的共同研讨和打磨。课前同步备课——授课教师在上课前的一周由备课组长在全组线上教研会议上组织所有教师参与第一次研磨，授课教师线上说课，其他教师线上提建议。课中同步授课——授课教师在录播室授课，并实现整个校园局域网同步直播，教师可以在办公室电脑上听课，也可以在手机上听课。课后同步听评课——所有教师同时上线，进入智慧平台教研群，由备课组长发起听评课教研活动，授课教师与其他教师共同参与评课，并形成教研纪要发到教研群中共享，达成n个终端辐射，教师同步教研。
除了运用智慧教育平台深耕教研，该校还利用智慧教育平台实现预、学、思、作全环节精准管理，探索出互动、直播、点播三位一体的“三个课堂”校本应用模式。
第一种课堂——“专递课堂”。采用同步互动模式，选取智慧平台知识点“精品课”发到平台家校群，给学生提供课前预习资源，主要培养学生养成良好的自主学习习惯。
第二种课堂——“名师课堂”。采用同步直播模式，主要针对教师教学能力不强、专业发展水平不高的问题，借助智慧平台“精品课”，发挥名师名课示范效应。
第三种课堂——“名校网络课堂”。采用异步点播模式，以东站小学为主体，借助智慧平台云课堂系统性、全方位地推动优质教育资源在校内共享，满足学生对个性化发展和高质量教育的需求。实现“互联网 ”条件下的区域教育资源充分利用与分享，缩小个体之间的差距。
该校负责人表示，依托国家智慧教育平台，学校构建起了资源互联融通的教学研支持服务系统，不仅体现出平安、健康、绿色及科技创新的理念，而且还对教师和学生的日常工作学习带来了诸多便利。教学工作不再受到时间、地点、终端的影响，丰富了资源和活动的展现及传播形式。学生可以在任何地点、任何时间、任何设备上进行学习和了解课外知识，提高了学生学习的便利性和自主性。同时，也支持教育数字化与学科教学融合背景下的教学创新应用，重塑教学流程，实现线上线下，课前、课中、课后的衔接与统一。
编辑：曹鑫宇
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