摘要：近年来，为促进中学生全面发展和教师专业进步，各种关于教育教学研究的方案和论点层出不穷。本文从多个角度就如何打造一所独具特色的初中学校提出了一些值得借鉴的经验。
关键词：语言 初中教育 教研
郴州市第九中学是一所具有三十多年的办学历史，几代师生相互传承，继往开来，形成了独具特色的“一训三风”，具有深厚的文化底蕴和广泛的影响力的学校。面对新时期、新形式，为顺应现代教育改革潮流的发展趋势，并结合郴州市第九中学独具特色的校园文化，现确定郴州市第九中学在新时代背景下的办学理念为：“以人为本，全面发展”，并在此基础上逐步实现“3h”愿景：和谐、合作、活力，以达到人事和谐，善于合作，充满活力的新气象。在教研上，确定目标：要走出一条“合作共赢促成长，立足校本创特色的”道路。
教研活动提素养
集体备课是该校教育教学质量极其重要的保障，加强集体备课，发挥团队精神和集体智慧，坚持“四定”、“六备”。即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；备教材、备大纲、备重难点、备教法、备学法、备作业。使备课更具广度和深度，树立真正品牌。
立足集体备课，以“青蓝工程”为载体，薪火相传，新进教师通过“师徒结对”的方式觅得良师。骨干教师充分发挥“传、帮、带”的作用，促进青年教师专业化发展，为青年教师的成长搭建更广阔的舞台。
同时，“青年教师教学比武”、“党员示范课”、“骨干教师示范课”、“师徒同课异构”“录像课”“微课”等多形式的教学活动开展得有声有色。青年教师展拳脚，骨干教师促提升。大大提升了教师教学水平和课堂驾驭能力，提高课堂教学效率，营造了互相学习、共同进步、充满活力的氛围。多管齐下，助推教师素养的提升。
达标工程助成长
达标工程是助力教师成长的全员岗位大练兵。达标工程旨在落实郴州市第九中学“和谐、合作、活力”的办学理念，快速提高教师信息技术与学科教学深度融合的能力，促进教师业务能力全面发展，加快教育科研引领教育教学上台阶的步伐。
达标工程的开展是由教师们扫约课系统二维码自主约课，教研室每周发布约课情况，再由校领导、各年级骨干教师和教研组长组成的评委组，按照达标工程方案评价标准，公开、公平、公正地给申请达标课的教师课堂评定，85分可认定达标。自达标工程方案实施以来，已有218名老师认定“达标”。达标工程是强化师资队伍建设，提高教育教学质量的重要举措，进一步深化教学改革，使“教”“学”“研”的氛围更浓厚。
名师示范作引领
一批师德修养好、教学功底扎实、教育教学创新能力强、教学成果好的名师，是充分发挥示范引领、带头辐射作用，帮助和带动郴州市第九中学中青年教师不断提高思想政治素质、教育教学水平及其研究能力，做出突出贡献的重要一环。学校发展教师，教师发展学校。为学校打造品牌特色，推动教育高质量发展提供创新动能和人才支持，推动该校教师整体素质和水平的提升。例如，英语组在教师李平的带领下，组建了“星空团队”，名字源于“仰望星空，脚踏实地”，打造自己的课件和习题资源。为了各教研组、备课组能充分做到资源共享，该校还专门成立融发办，打造自己的资源库，开发智慧校园，为教师们的教学与发展提供了强有力的支持。
几年来，该校推行以学校名师为主体，以强化措施为保障，以教育科研为路径的教学团队建设，培养了一批学科领军人物，带动了一批学科中坚力量，树起了一批教学团队标杆。为响应双减政策的号召，每个备课组内的教学团队标杆都对课件、教案、教辅进行了修改编写，并迅速成立了校本教材编写小组，在寒假期间完成了校本作业的编订。校本作业是基于九中学生的学情编写的，难度适中有梯度，从夯实基础、到能力提升再到拓展提升，所有资料做到共享，切实践行了郴州市第九中学的3h理念。
凝心聚力助考核
从去年7月份开始，郴州市第九中学启动信息技术应用能力提升2.0线上培训，共有281人完成了信息技术2.0网络研修和校本测评阶段任务。今年是信息技术2.0考核阶段，根据教研室的工作部署，首先各备课组推荐了信息技术专干，并由这些专干自由组合成立了4个合格能力点团队，在本月的信息技术2.0集中培训会上，四个信息技术教研团队通过案例讲解、实际操作、现场演示等多种方式分别对校选率最高的7个合格能力点进行了详细解读，湖南省评审专家杨黎对评优能力点5和10做了详细的解读和指导。然后教研室印发实操步骤图册发到各个办公室，再由“信息专干带青年教师——青年教师带中老年教师”成金字塔状的方式带领本组老师真正学会能力点实操。并在三月底完成考核材料的提交，由学校信息专干进行点评、指导，力求在最后的考核中达到合格率100%、优秀率20%的目标。本次推进信息技术2.0工程，郴州市第九中学青年教师营造了互帮互助、共同进步的良好风气，充分展现了实干担当的精神。
课题研究促发展
课题研究是教师专业化成长的需要，有助于养成严谨的工作作风，更是解决实际问题的需要。历年来在市、区教学成绩名列前茅，在各类比赛中也取得了优异的成绩。但过去优异成绩的取得基本是老师苦教和学生苦学的结果，事倍功半，效率不高。且目前已进入发展瓶颈期，所以十分有必要通过合作来提高效率，减轻负担，形成合力，推动郴州市第九中学高速发展。因此，加快发展合作体又成了九中教育发展亟待解决的难题。
2020年郴州市第九中学申请的省级规划课题《新时代下建设合作型学校的探索与实践》获得立项，这是学校历史上承担的最正规、级别最高的课题。郴州市第九中学教师根据研究方案指定的方向，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文、交流心得，探索建设合作型学校的策略、形成案例，并在全校范围内逐步推广。
21年11月份，郴州市第九中学党委书记李国文作为授课专家在2021年教育科研素养提升培训活动中分享了本校课题开展的经验和做法，李国文的分享得到了市教科院专家和与会人员的高度评价。21年底，此课题完成中期检查，并荣获郴州市课题中期检查一等奖。在全员进行课题研究的同时，该校正逐步形成良好的“家庭与学校、老师与老师、老师与学生、学生与学生、学科与学科”合作氛围和合作机制。合作型特色学校建设的深入开展，带来了学校整体工作的提升。队伍建设成果丰硕，教育教学质量不断攀升。2021年，七年级统考，郴州市第九中学平均分和优秀率均名列北湖区第一；八年级生地中考双a人数为888人，创郴州市历史新高；九年级中考，800分以上人数达301人。该校已形成了教学科研的九中特色，其办学经验被《中国教育报》、《当代商报》、《湖南日报》、《湖南教育》、《郴州日报》、郴州电视台等多家媒体报道。
回顾过去，不忘初心；展望未来，戮力前行。辉煌的素质教育成果，优秀的师资队伍，突出的办学特色。通过合作共赢促成长，立足校本创特色，向着“质量大校，文化名校”之路不断前进，走出一条辉煌的具有郴州市第九中学特色的教研之路。
（作者单位 郴州市九中）
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