湖南教育新闻网报道 通讯员 谭世德 周锦
教学为本，质量为魂。课堂是教学的主阵地，也是检验教师教、学生学的最直接、最有效的平台。
推开一扇门，聆听一堂课，成长一位师。2022年9月伊始，辰溪县中小学校全面开展了“推门听课”活动，吹响了打造“高效课堂”的冲锋号，促进教师提升课堂教学能力，向“45分钟”要质量。
洞察把脉教学一线课堂
“我还记得那是上午第二节课，走进教室时后面不仅坐满了教师，连分管教育的曾蓉副县长与县教研室听课团队一同来现场听课了……”回忆起当时的场景，辰溪县思源学校教师杨莉仍记忆犹新。
而这场推门听课活动也得到了辰溪县副县长曾蓉的高度评价：“要发挥教研的引领作用，让推门听课活动成为常态，注意发现身边真正的‘名师’，让他们在教研方面引领示范，全面提升教育教学质量。”
推动高效课堂的发展，必须要组建一支能力过硬的专业队伍。为此，辰溪县教育局从教学一线教师中选聘64名兼职教研员，与教研室专职教研员共同组成了70余人的推门听课团队，以学科为单位分组到校随堂听课。辰溪县教育局教研室负责人谢伯德表示，“截至2023年底，听课团队累计组织开展推门听课 100余节，提出课堂教学改进建议350余条。各中小学课堂教学管理得到进一步加强，课堂教学质量有了很大提升。”
活动开展以来，辰溪县中小学累计开展“推门听课”3000多节，教师参与率达到了100%。县委县政府分管教育工作领导、教育局负责人坚持每月深入学校教学一线，或与教研员一道随机“推门听课”，了解最真实的日常课堂教学情况，把脉最“原生态”的课堂。从学校管理、教学管理、课堂教学等方面提出一系列建设性意见，促进了各中小学校育人环境的进一步优化。
讲评提升课堂教学能力
“诵读部分是不是有点多了，对诗歌内涵讲解得不是很深入……”“女英雄和女孩子两个形象并不冲突，结合起来分析应该会更好……”2023年4月6日上午，辰溪县育才学校教研室内，县“推门听课”团队老师正在对该校教师张璐瑶刚结束的《木兰诗》课堂教学进行现场讲评，大家踊跃发言、各抒己见，从教学设计、课堂把控、教学方法、师生互动等环节展开碰撞与交流。
“语文课堂教学，尤其是诗歌教学，‘读’占鳌头，张老师诵读法教学做得很用心，值得语文老师们学习借鉴。但在人物形象赏析上，还不够深入，没有多维度地进行人物分析，深层次的拓展还不够，激发学生更深层的思想共鸣有待改进提高。”在讲评总结时有老师充分肯定地说道。
像这样热烈的评课场面在辰溪县各中小学比比皆是，教师相互听课、评课已蔚然成风，通过互听互评，取长补短、总结提升，极大地促进了教师课堂把控能力及课堂艺术能力的提高。
“每节听课活动结束后，我们都会及时组织参与听课的教研员、教师进行讲评、探讨，对课堂教学提出改进建议，以此鞭策每位教师备足、上好每一堂课。”思源学校副校长黄丽说。
“推门听课”活动的持续深入推进，教师相互间积极探讨、扬长避短，思维碰撞激发了智慧火花，促使每一位教师在日常课堂上下足功夫，极大促进了教师综合素养的提升，2023年度共有12人次参加省、市学科教学比武获奖。
“与团队一起深挖教材，化繁为简，抽丝剥茧。结合新课标的相关理念，如整本书阅读、学科融合等，不断反思实践反思再实践。平时的‘推门听课’‘校本教研’帮我打下了坚实的基础。”2023年11月21日，辰溪县思源学校教师张媛在获怀化市初中语文教学比武一等奖后有感而发。
健全细化课堂听课机制
辰溪县各中小学组建了“骨干引领、团队互助、整体提升”的“推门听课”学科团队，采取自主听课和集中听课、随机听课和针对性听课、一节和连续多节结合听课等，进一步深化、细化“推门听课”形式，建立了“一听二查三问”的评价制度，从而对教师的课堂教学过程实行全程跟踪，规范教师的上课行为。
一年多时间以来，县教育局在城区中小学校举办了33节大型集体备课交流活动，组织420多名教师参加国培计划的研课、磨课活动培训，以学促教、以教促研，持续提升教师的课堂教学能力；每学期围绕课堂教学遇到的共性问题开展研究不少于10次，凝聚共识，汇集众力，提升教育教学的澎湃活力。
教育局党委书记、局长谢伯圣说：“局党委研究出台了与课堂教学相关的制度文件，印发《教学常规及课改视导通报》，组织‘推门听课’活动常态化开展，仅2023年就向各中小学提出了教学管理、课堂教学整改意见500余条。在全县中小学校形成了全员落实、研究课堂、重视日常教学的教学新常态，助推了教育教学高质量发展。”
编辑：曹鑫宇
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