湖南教育新闻网报道 通讯员 阮涛 陈程
“双减”事关义务教育高质量发展，事关青少年儿童身心健康，如何部署“双减”工作真正落实、落地，是基层教育工作者的责任与担当、智慧与能力。
“孩子作业明显减少，也不用去校外培训机构补课，有更多时间打球骑车，笑容比以前多了。”10月26日，来自郴州市九中的一位家长欣慰地说道。
“双减”政策实行以来，郴州市九中以勇于实践、敢于创新的态度，在全市率先开展“作业革命”，深入研究作业设计，瞄准作业管理根深蒂固的老大难问题，逐个击破。
落实“双减”，从作业改革开始
“以前，孩子每天放学都是写不完的作业，经常熬到凌晨。”近日，郴州市九中家长刘玲说，一年前，孩子们的作业有试卷、打印好的练习题、标好页码的习题册……还有老师在群里特意强调，需要家长“督促”孩子订正试卷。
“我们自己工作压力也大，还要抽出一个人专门辅导孩子做作业。孩子累，家长也累。”回忆起过往，刘玲忍不住吐槽。
郴州市九中教育集团负责人、市九中党委书记李国文坦言，此前，孩子们作业存在“老、多、杂、贵”等问题。“很多习题都是十多年前出版的，跟不上现在的教材。加上种类繁多，孩子们每天一门学科就要写七八页……有些学生明显越做越差。我们一直想如何减少重复性、机械性作业，在针对性、有效性上下功夫。”李国文说。
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。这是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，坚持以人民为中心的教育理念，克服功利化、短视化教育行为，为落实立德树人根本任务、发展素质教育，保障每个儿童的健康成长作出的重大决策。
“说的是减，其实背后是增，提质增效。作业设计的改进是学校落实‘双减’的一个重要的抓手，必须往这个方向进行探索和尝试。”彼时，李国文在学校党委会上提出进行作业改革的想法，得到大家一致认同。
但是，也有人提出，在作业改革的过程中，如何让孩子避免无意义的重复训练，又能很好地检测教学效果、提升教学质量？
“进行作业改革，需要同时在‘轻负’和‘精准’上做文章。明确作业管理需要，尊重学生认知规律和个体特点，依据循序渐进的科学评价内容，通过建立适切的作业支持体系来实现育人功能。”会上，副校长陈程主动请缨：“我是分管教研、教学的副校长，又有多年的英语教学经验，让我来当这个改革先锋吧？”
至此，郴州市九中围绕“作业”这一关键环节的持续“攻坚”拉开序幕。
作业设计，必须高质量和校本化
高质量的作业，一定是符合学生学习实际，符合学校特点的校本化作业。高质量和校本化，应当成为作业管理的核心词。
2021年9月，陈程开始了英语课本改革。
“印象最深的是设计作业时一定要思考两个问题：一是这个作业为什么而做？二是这个作业如何做？”陈程说，她研究之前的作业，发现有的作业偏离教学目标，而有的目标却没有相对应的作业。“在设计作业的过程中，我们要先问自己，这个作业为什么而做。”
明确作业目标后，还要破解目标中隐含的思考过程和方法，也就是研究“这个作业怎么做”，根据目标去更加科学地设计作业。
“传统英语学科的作业多以书面练习为主，虽能提高学生笔试能力，但训练方式单一，缺少对学生综合语言能力的训练，我尝试多设计综合实践作业，提高学生的核心素养”。
马行千里，不洗沙尘。白天处理日常工作，晚上编写作业。陈程这样节奏，持续近两个月。功夫不负有心人。学校的第一本英语校本和测试卷“出炉”。
“这份作业，既让学生高效地学习，也能让老师们从中获得专业成长，实现师生共赢。”学校党委审定之后决定，以英语为样本，组织全校开展主题为“聚焦‘双减’，提质增效”的校本作业编订工作。
接下来，学校七、八年级各学科近120名老师组成14个备课组，开始系统、科学、合理设计基础型作业、提高型作业以及可供自主选择的个性化作业，精准选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的作业。
“每个学生的接受能力参差不齐，课堂有限的45分钟里，只能照顾大部分学生。接受能力强的学生觉得‘吃不饱’，接受能力差的‘吃不下’。作为老师，肯定得通过作业来补充课堂上的不足，让学得快的学生巩固知识，学得慢的学生跟得上进度。” 历史备课组组长李明良老师说，那段时间，一个学科的校本从设计到出稿，要反复讨论数十次，加班到凌晨2点是常有的事。就是为了平衡学生综合素养提升、成绩提高与作业量减少之间的关系。
众擎易举。
今年2月，涉及三个年级，九个学科的校本作业和测试卷编写完成，并相继投入到整个九中教育集团，让6000多名学生使用。
教者有心，学者得益
从以前每个学科十多本作业，到现在只有一本作业，一套试卷，平均完成时间每天不超过90分钟。有家长担心孩子“吃不饱”，也有家长担心孩子“跟不上”。
“学校布置的书面作业比以前少了很多。说实话，我有点担忧中考结果。”8年级学生的妈妈李敏一直在关注学校作业改革的相关信息。
但想想此前孩子每天至少两套试卷、数页练习题，李敏又觉得“应该举双手赞成”。
像李敏这样既担心孩子落后，又心疼孩子负担太重的家长不在少数。“作业改革”就像一根线，一头连着家长学生，另一头连着学校老师。
“家长的担忧我们都理解，一直以来，老师和学生们习惯的作业流程是‘布置作业—完成作业—批改对错—讲解答案、订正。’”市九中教研室副主任颜梦雅说，使用新校本后，教育方式也随之改变，老师会指导学生在家完成作业，并分析作业结果、讲评辅导作业。让学生在好玩的、有趣的作业中获得持续学习的力量。
实践是检验真理的唯一标准。新的校本作业和试卷从投入使用到现在已经8个月时间，效果如何？
“我非常喜欢校本中的分层设计，老师不硬性规定学生完成所有难度的作业，孩子可以根据自己的能力来选择，打消孩子的为难情绪。”8年级学生家长关鹏说，他的孩子成绩属于中下水平，以前总是跟不上进度，外面的补习班上了不少，效果却不佳。现在自主选择难度，从易到难，越战越勇。
“以前的作业大多关注基础知识和阅读能力，很是枯燥。现在的作业加强了口语交际和综合性学习。让我们充分体验动手动脑的快乐。”八年级学生欧若云说道。
教者若有心，学者必得益。
郴州市九中教育集团深入研读学生的学习目标，科学优化作业设计，精心合理有效地将知识整合，扎实地在课堂教学过程中随堂落实学习任务，让学生的知识在课堂上获得，技巧在练习中习得，能力在训练中形成，思维在交流中发展，提升了作业的育人功效，提高了学生的综合素质。
作业改革以来，回荡在校园上空的笑声，洋溢在家长脸上的笑脸，成为郴州市九中教育集团落实“双减”最有说服力的“奖章”。
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