摘要：自2022年《义务教育英语课程标准》中提出融合教育思想后，教师们纷纷在课堂教学中融入多学科知识，实现德智体美劳多方面的教育，保证基础教育的全面性和融合性。文中作者在小学英语教学与劳动教育相结合方面进行了积极探索，从三个方面将具体的实施策略进行阐述，希望能够给广大教师以参考，推动小学英语教学的发展。
关键词：小学英语 劳动教育 融合教育
小学英语是一门语言学科，也是一门文化学科。通过学习英语可以让学生对中西文化进行学习，并锻炼自身的语言技能，为日后走向国际奠基。根据多元化智能理论可知，学生们受生长环境的影响，语言能力、运动能力、劳动能力、思维能力等得到了不同程度提升，出现了差异。所以，教师在开展语言教学时注意结合多元化智能理论对教学活动进行设计，将劳动教育与智育教育进行结合，促使学生们获得全面的发展。那么如何在小学英语教学中融入劳动教育呢？
创设情境，树立劳动意识
要想让学生在英语课堂中树立劳动意识，并对劳动产生兴趣，用英语去表达劳动过程，教师在开展英语教学时注意给学生们创设一定的教学情境，引导学生在情境中树立劳动意识，并对有关劳动的英语单词和句子进行探索和应用，体现英语教学与劳动教育相结合的教育意义。例如，学习“i ‘ll make a beautiful card”这一单元时，给学生创设了这样一个情境：过两天就是母亲节，大家回忆每年的母亲节都是怎么过的，你们又是如何表达自己对母亲的爱，如何孝敬母亲的？通过这一问题情境的创设，学生们开始回想自己在母亲节这天家里开展的活动，并蹦出了“餐厅”、“美食”、“礼物”等词语，随后对教师的问题进行回答，如：food,restaurant,gift。接着引导学生们将当天的劳动活动进行回顾，学生们又说出几个短语：cleaning ,make a gift,make a delicious dinner，通过引导让学生们意识到母亲节这天的劳动活动，并树立劳动意识，为母亲制作精美的礼物，同时能够为母亲做一次饭，将自己的爱进行表达。
小组探究，学习劳动单词
英语的学习离不开小组探究，所以教师在将劳动教育与英语教学进行结合时可以通过小组合作的方式让学生们对劳动单词进行探索和学习，积累英语单词，为日后的交流与写作打好基础。例如，在学习“it’s christmas again!”这一课时，为了让学生们对劳动单词进行学习与掌握，将学生们分成若干小组对本节课的内容进行的探究，首先思考国内在庆祝传统节日时都需要做哪些劳动，第一小组就春节展开了讨论，他们认为大家需要清洁卫生，包饺子，剪窗花等，第二小组就端午节展开了讨论，他们认为大家要包粽子，参与划龙船等活动。第三小组就中秋节展开了讨论，他们认为大家要做月饼，农民伯伯在那个节日期间要收农作物……学生们在结合国内的传统节日进行了讨论后，让学生们一起猜测圣诞节时外国友人需要参与哪些劳动，第一小组认为需要准备礼物，圣诞老爷爷要派发礼物，这时教师将“send christmas cards”这一短语进行讲解；第二小组认为需要装饰圣诞树，将“christmas tree”这一短语进行讲解；第三小组认为需要做美食，再将“make christmas pudding”等这一短语进行讲解，就这样在小组的探究中学生们学习了更多的劳动单词，并在中西文化的对比中树立了劳动意识。
开展实践，强化劳动技能
英语教学中融入劳动教育是课程标准提出的教学目标，也是体现五育并举教学理念的重要过程。教师除了在课堂中将这一内容融入之外，还可以通过英语课外实践活动的方式将劳动教育进行结合，让学生在实际行动中树立劳动意识，强化劳动技能，为日后的成长积累经验。例如，在学习完“planting trees is good for us”这一单元后，笔者带领学生们参与了市区的公益植树活动。首先将学生们分成若干小组，之后学生们推选出组长，最后开始分配任务：哪位学生负责挖坑，哪位学生负责运水、浇水，哪位学生负责填土都安排好。接下来，学生们就将课堂中学到的关于种树这一劳动的单词和句子进行表达：water the tree,planting trees 等等，在实际活动中锻炼英语，提升自身的交际能力。再者，在实践活动中锻炼自身的劳动技能，树立合作意识。经过这一实践活动的开展，学生们不仅将课堂知识加深了印象，还在实践活动中将英语知识得到了巩固与应用，进而实现了英语学习与劳动教育之间的结合意义和价值，提升了学生的整体水平。
因此，英语教学中融入劳动教育对学生的成长与发展具有积极的指导意义，教师在设计教学活动时将基础教育的目标和方针得以落实，让学生们在英语课堂中树立劳动意识，积累劳动经验，为未来的成长与发展打好基础。
（作者单位 郴州市拥军小学）
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