湖南教育新闻网报道 通讯员 杨凌波
她，教得了美术，跳得了舞；带得了历史，剪得了头。
她，就是新晃侗族自治县凉伞镇中学能“七十二变”的教务处主任金玲。
心系家乡学子，打造多彩课堂
金玲是专业的美术老师，之前在外县教学。在外县任教期间，她始终心系家乡。2020年，金玲毅然决定放弃外县较好的工作环境，申请回到家乡的乡镇中学任教。她说：“我是从凉伞走出去的，看过大山外面的世界，也想回来助力家乡的教育，让更多的孩子能够去看看更广阔的世界。”
乡镇学校的学科教师资源相对匮乏，为了支持学校的发展，金玲主动承担起更多的任务，不仅负责美术教学，兼任历史课程，还同时担任教务员。
她在美术课堂上，凭借扎实的专业知识和独特的教学理念，引导学生发现生活中的美，带他们看稻香弥漫的田野，轻雾环绕的山间，教他们用画笔捕捉和定格这些美好瞬间。于是艺术不再遥远，它融入学生的日常生活，激发了学生对艺术的兴趣。
而当她转身变为历史老师时，她深知历史不仅仅是过去的故事，更是映照现实的一面镜子。为了上好课，经常备课到深夜。“这确实是很大的挑战，以前没有教过历史，临危受命带毕业班，心里很忐忑，担心教不好，影响学生的毕业成绩。”她如是说。
在充分的准备下，历史课上，她娓娓道来，讲述历史事件背后的深意，剖析社会现象的本质，让学生们能够穿越时空，真切地感受到历史的厚重与鲜活。
金玲还十分注重传统文化的传承与教育，她时常在历史课堂中融入传统文化和民俗风情的内容，把美术理念融入历史，用美术的视角看历史，感受历史的美和传统文化的震撼，激发学生对国家民族的认同感和自豪感。在她的课堂上，历史不再是苍白的文字，而是一幅幅生动的画卷。
新晃侗族自治县教研员随堂听了她的课后，对她的历史课高度赞扬，鼓励她在全县送教下乡活动中上历史展示课，展示课后，金玲得到了许多专业老师的肯定。
金玲说：“现在的老师要给学生一杯水，自己有一桶水已经不够了，得让自己变成一条河。”所以，她边学边教，向前辈请教，花更多的时间备课、反思。那一届的历史毕业成绩排在乡镇前列，她教的文化课成绩考得比美术成绩还好，这对乡镇学校来说很不容易。这也是对这个非专业无经验的老师背后默默付出最好的认可。
以身体为画笔，“舞”出新高度
县艺术节时，各校都在紧锣密鼓地筹备着，金老师也在全力指导参加绘画比赛的学生。“这部分要画暗点，线条要清晰。”说着她拿起画笔在纸上修改。
“放开点，大胆画！”这是金老师对我说得最多的话，学生李璇回忆到。李璇是个比较内向的学生，刚开始看到老师会很慌张，但是相处下来。她发现金老师脸上总挂着笑，指导完还会和大家一起聊天，不仅是学习方面，还有生活、心理方面，偶尔也会开点小玩笑。所以，学生们课后把金玲当知心大姐姐，有困难会主动找她帮忙。
李璇说：“到县里比赛的前一晚，看到别的学校的学生带着马克笔，金玲立马去买了一大盒给我们。勾线笔也是她之前给我们买的。她刚生完二胎回来，身体还未完全恢复，家里事情也多，可是她没有放弃我们，除了指导美术，还要带独舞，出钱又出力。就连比赛前一晚，她刚带姚同学彩排回来，就立马指导我们画画。我们遇到金老师，真的很幸运！”
在距离艺术节只有一周时，凉伞镇中学独舞项目却因缺乏专业的舞蹈教师面临着弃权的风险。关键时刻，金玲挺身而出，她主动向领导提出她不想学校弃权，想挑战一下自我，请准许她来试一试！
“也不知道是哪里来的勇气，自己也不会跳舞，买了个教学视频，一个动作一个动作地抠。”她这样说。
面对有限时间和重重困难，她以超凡的毅力和决心，利用自己的休息时间和学生的课余时间。在短短一周内，完成了从舞蹈主题的设定到动作编排、从背景音乐的挑选到舞蹈整体结构的构建，每一个环节都倾注了极大的心血。到最终上台呈现，她一刻也不敢松懈。
学生也是临危受命，没有任何舞蹈基础，有些动作难以做到位，金玲便不顾自己还未完全恢复的身体，亲自上阵示范。“手臂再打开一点，要展现出飘逸的美感！”说着她也舞起来，把美术审美融入舞蹈，举手投足之间皆是美的展现。
当发现学生表情不够投入时，她会微笑着说：“看我，要注意表情管理，让舞蹈更具生命力！”在学生姚雨雯眼中，金老师仿佛拥有了孙悟空般的变化之术，样样精通。不仅擅长教学，还能舞出多种风格，对她无比钦佩。姚雨雯感叹道：“金老师真的太多变了，会变脸、会画画、会讲课、还能跳舞，就像孙悟空一样！”
最终，舞台效果超出所有人的预期。当舞台上的聚光灯照亮学生的精彩表演时，她所有的压力都得到了释放。她感慨地说：“尽管站在舞台上的时间很短，但看到学生完美的表现、观众们的点赞、家长欣慰的眼神，浑身的疲惫顿时减轻了大半，付出的每一刻都值得。”
关爱从“头”开始，修理“头”等大事
“老师，要把我的头发剪得帅气点嘞！”只见走廊上一张椅子、一把理发器、一条围布，中名老师摇身一变成为“理发师”。金玲手中的剪刀在学生的头发上飞舞，嘴上应着“这么青春的年纪哪有不帅的，看！现在眉毛露出来，清爽干练，多帅气！”
“老师，是我先来的，语文老师一说下课，我‘嗖’地就跑到您这来啦！”这是课间经常看到的景象。
在乡镇学校，大多数学生是留守儿童，自我管理能力相对较弱，往往忽视了个人仪表，比如头发的修剪和指甲的打理。金老师看在眼里，急在心里。
为了帮助学生节省理发费用，也为了培养他们的良好生活习惯，金玲决定化身理发师，利用课余时间为学生们免费理发。
起初，学生们对金玲的“新技能”表示怀疑，担心她的手艺不够好。但有几个为了省钱的学生鼓起勇气尝试后，他们惊喜地发现她不仅技艺娴熟，而且非常用心。其他学生看到效果，在课间休息时排起了长队。剪完头发后，学生和家长视频时，远在他乡的父母第一时间看到了孩子发型的变化，觉得自己的孩子变得阳光自信了，夸赞金老师手艺好。
当然也有个别男生舍不得自己飘逸的长发，任其野蛮生长，见到金玲就绕道走。她也不会轻易放弃。通过上门家访，多方打听，了解学生抵触的原因，在她的努力下，这些男生都变成了充满精气神的帅小伙。同事们不禁为“理发师”竖起大拇指！
她在教学管理和学生教育中追求尽善尽美，做事精益求精。她不仅注重知识的传授，更关注学生全面发展。如何提升学生的学习成绩，培养学生良好的生活行为习惯，是她经常思考的问题。
周末，师生们暂时告别了校园，金玲却依旧坚守着。她会到校园巡查，排查安全隐患；她会趁着周末和维修师父一起把需要拆除或安装的设施落实好，确保校园内所有设备都能得到及时维护；对于突发事件，她更是第一时间赶到现场处理。
凉伞镇中学的校长吴宗钉对金玲的敬业精神赞叹不已。他说：“金玲主任不仅有教学上的专业素养，生活上更具有本地优势。很多只能在周末进行的工作她都能主动去落实，这种敬业精神确实令人感动。有她这样的老师在我们学校，是我们学生的福气。”
多变的身份，不变的初心。她的“七十二变”远不止于此。
她说：“怀一腔热情，育一方桃李，逐一个梦想，念一生无悔”。
是的，只要她在这个岗位，她的“七十二变”就一直在上演。“变”的是她所扮演的角色，“不变”的是她作为人民教师的初心和使命。
她用行动诠释着自己的初心和使命，扮演着引导者、启发者、陪伴者的角色，因材施教，激发每一位学生的潜能和创造力。
教师们都能像金玲这样能根据教育的需要不断改变，他们的七十二变，就像孙悟空的筋斗云一样，能够变幻出各种形态，但始终围绕着学生这个圆心，画出不同半径的圆，书写不同的故事，演绎同样的真谛！
编辑：刘佩林
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