湖南省新化县枫林街道中心学校校长彭育国
枫林街道中心学校成立于2018年，下辖11所中小学，现有教师430余人，现有学生8000余名。2023年8月，我从教育局机关股室负责人岗位转岗担任枫林街道中心学校校长，自上任以来，我始终坚持让每一名学生“脸上有笑容”的办学追求，始终践行让每一名学生“德智体美劳心”全面成长的办学理念，全面构建“1234”心理健康教育模式，赋能学生身心健康成长。
践行一个理念，促进身心协调发展
践行健康第一理念。上任以来，我始终坚持“健康第一”的教育理念，培育学生热爱生活、感恩父母、自尊自信、乐观向上的心理品质和不懈奋斗、荣辱不惊、百折不挠的意志品质，促进学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。
坚持“两五”举措，落实立德树人任务
坚持“五育并举”。坚持德、智、体、美、劳全面发展的办学理念，构建以德育心、以智慧心、以体强心、以美润心、以劳健心的心理健康教育体系，全面落实“立德树人”根本任务。
落实“五项管理”。为切实减轻学生负担，从源头缓解学生的心理压力和学习焦虑，要求辖区各学校通过微信公众号、家长微信群等下发《枫林街道中心学校“五项管理”和“双减”家长告知书》《枫林街道中小学生“五项管理”调查问卷》，加强对“五项管理”工作的宣传，努力营造学校依法办学、教师依法从教的良好氛围，全面构建和谐教育生态。
探索“三优”途径，健全心育工作体系
优化心育队伍。加强教师队伍建设，是学校心理健康教育的第一抓手。2023年秋季学期以来，学校通过“请进来”“走出去”“教师沙龙”“阅读分享”等开展教师专业技能培训5场次，培养以专职心理教师为主、专兼职教师联动的“心灵教育”团队，全面提升教师心育能力和水平。另外，学校建立了“心理健康教育名师工作室”、心理健康教育教研组，配备专职心理教师、心理咨询师，常态化开展班主任心育能力校本培训，鼓励教师参加各级心理健康教育培训。
优化心育空间。着力在校园中构筑有利学生“心灵成长”的各种空间。一是建设“心灵驿站”。与县教育基金会联手，投入20万元在中心学校本部建立了拥有独立办公区、独立接待区的“心灵驿站”；配备了团体辅导室、个案咨询室、沙盘游戏室、情绪宣泄室、涂鸦区、阅读区等。二是开通“心灵热线”。辖区内所有学校设立了“心灵信箱”“心灵热线”，全天候为学生成长服务，进一步完善了教师和学生之间的沟通渠道。三是开展“心灵教育”。各学校在固定区域设置了心理健康教育文化长廊，定期更新心理健康教育知识；同时，通过校园广播、致学生的一封信等多种途径宣传心理健康知识，营造良好的健康教育氛围，让学生在温馨的环境里滋润心灵、强大内心。
优化心育课程。辖区内学校除了落实每两周一节的心理健康教育课程外，还通过学科课程、班团队活动等渗透心理健康教育。一是课堂渗透。将心理健康教育和阅读、美术、音乐、劳动等课程有机融合，引导学生感受美、欣赏美、发现美、创造美。二是课间渗透。班主任开设心理班会课，组织学生开展课间10分钟游戏，帮助学生调适情绪、学会放松。同时，学校面向学生广泛征集课间文明休息的好点子，让师生学会劳逸结合、学会热爱生活，适应社会发展。
落实“四全”保障，实施多方联动共育
全教师参与。一是引导教师做自身心理健康的维护者。学校定期请心理专家对全体教师进行培训、辅导，为教师减压赋能，让每一个教师用更温暖更积极的状态去拥抱孩子；组织教师开展文娱活动、教师体检，创设积极、和谐的校园文化，提升教师的职业“幸福感”“归属感”。二是引导教师做学生心灵的守护者。学校定期邀请专家讲解各年龄阶段学生的心理发展特点与成长规律，指导班主任、任课教师掌握学生常见心理问题的识别和应对。
全学生覆盖。每学期对小学高年级、初中年级学生开展心理健康筛查，对筛查显示的高危学生，建立“一生一策”成长档案；对学校“六类重点学生”采取“一人一案”开展心理干预和疏导，切实做到问题筛查、危机预警覆盖全体学生。
全过程关注。学校在新生入学时开展入学适应性辅导、学习方法指导、家庭教育指导、人际关系调整、情绪管理等相关主题活动，帮助学生快速适应小学、初中学习生活；在毕业学年开展丰富多彩的心理健康教育活动，如考前心理调适讲座、生涯规划培训、家长赋能讲座、学生个体咨询等，保证学生情绪平和、心态稳定，助力学生中考。
全方位实施。一是多种活动同育。学校定期开展心理绘本展、心理剧大赛、诗词大赛等，帮助学生增长智慧；举办校园文化节、艺术节等文化活动，拓展心理健康教育的基本内涵；开展运动会、体育节等，锤炼学生的心性与品格；开好劳动课程，助力学生身心协调发展。二是家校联手共育。学校常年与县“家校共育讲师团”和家长学校合作，邀请家庭教育、心理健康教育专家定期开展团体辅导和个案追踪，实施家校联动共育。
（作者系湖南省新化县枫林街道中心学校校长）
编辑：李薇薇
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