“课间十分钟”演变为“课间圈养”，其背后的问题相当复杂，安全问题是最为突出的问题，不够完善的评价机制也有问题，学生活动的场地及器材也是问题，学校管理有问题，家长诉求及要求也有问题，学生自身的学习压力也有问题，诸多问题之下，“课间圈养”也成为了一种必然。
说到底，教师也很无奈，作为学生课间十分钟安排的最终执行者老师，都希望学生能有一个快快乐乐的课间十分钟，“课间圈养”无疑是加重教师负担之举。可学生课间出了安全问题，各种力量都将直接指向相关教师，甚至问责相关教师，重重压力之下，“课间圈养”也只能是教师最无奈的选择，解决这个问题，最为关键的是要有健全的法律支撑，要有明确的学生课间安全责任的划分依据，让教师吃下定心丸，不能让学校成为学生安全问题的无限责任公司。
现实中还存在这样一种现象，不少老师占用学生课间十分钟进行课堂教学，甚至是作业辅导，美其名曰为了学生的学业成绩。之所以会如此，与学校以学生分数作为教师考核的依据有关，虽说延长学生的学习时间用于教学十分低效，但毕竟是有效，能够让学生多花一点时间在自己的学科上，基于这样的考量，师生都很无奈。出台相关禁令，畅通举报投诉渠道，可有效避免此类现象发生。
课间十分钟，是学生自由活动的时间，“自由”最为重要，匹配相应的场地，设置相关的器材，引导学生“自由活动”，学生兴趣更浓，课堂效率更高。活动活动身体，舒适舒适筋骨，做做游戏，有尺度的追追打打，跑跑跳跳，可以加强同学之间的友谊，增进同学之间的情感，丰富学生的课余生活。那怕是漫步校园，嗮嗮阳光，与同学谈谈心，与朋友说说话，也能受益无穷。让课间成为学生的期盼，让上课成为学生的向往，课间与课堂相辅相成相得益彰，课间相应的规矩需要有，相关的自由更需要有，课间活血，课堂满血，课间十分钟回归主旨。
家长的工作比较难做，但也并非不可理喻。将“双减”政策宣传到位，将课间活动的意义传导到位，将“课间圈养”的危害灌输到位，是可以获得家长们的理解与支持的。安静的课间换不来孩子的全面发展，欢声笑语的课间更会有孩子们想要的模样，在满满的正能量引导之下，让孩子们积极去做自己想做的事情，课间十分钟时间虽短，兴趣生长、潜能发展、身心愉悦，交流与协作、运动与体能、情绪与情感、思维与思考等等，往往都能够牵一发而动全身，让学生有时空去运用所学知识，有利于提升学生的关键能力及综合素质。
对于学校而言，欢声笑语的课间或许会带来一些管理上的难度，但这些是适合学生的教育，也是发展学生的契机。恪守规矩底线，突出人生价值观引领，贯彻素质教育方针，课间十分钟不是洪水猛兽，更是检验学校素质教育成效，发现和发展学生潜能，提高学校教育教学质量重要途径。立德树人是学校的中心工作，立德树人更需要在师生互动中得到体现，可以鼓励老师积极参与到学生课间十分钟的活动中去，既可以起到维护课间秩序的作用，又可以加强师生之间的互动，还可以增进师生之间的情感。玩得高兴，学得轻松，理论与实践相结合，兴发路上有成长。
涉及方方面的课间十分钟，虽然是一道难题，实际却并非无解。制定有关学生课间安全的相关法律制度，理清学生课间安全的相关职责；教育主管部门出台学生课间的相关规定，加强对各学校课间的督查，设置投诉举报电话，将学生课间管理情况纳入对学校的绩效考核；完善学校课间管理制度，鼓励老师积极参与学生课间活动，提供相应的场地、设施、设备；加强家校共育工作，帮助家长树立正确的教育观念，达成共识，形成家校合力；做通学生工作，鼓励学生积极走出教室，参加自由活动，满足学生课间生活需求，愉悦学生身心。
反思“课间圈养”问题，其实是现行体制下相关部门及人员在课间十分钟执行要求上的问题，综合施策，层层传导，形成合力，才真正有利于问题的解决。解决此问题，可由教育主管部门牵头，联合各级相关部门，制定较为详细的中小学生课间十分钟规范，加强对课间十分钟工作督查，建立健全奖惩机制，更会有中小学生课间十分钟欢声笑语。
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