编者按：一个案例意味着一种示范，一种创新代表着一种未来。为了积极总结新时代湖南基础教育领域改革创新的先进经验，全面展示改革创新成果，2022年12月，在湖南省教育厅的指导下，湖南省教育科学研究院、湖南教育报刊集团联合主办了湖南省首届基础教育创新案例推选活动，活动由湖南省教育战略研究中心、中南教育智库具体承办，最终选出 50 个案例，其中区域类 20 个、学校类 30 个。这些案例体现了湖南基础教育领域不断涌现的创新做法，代表了湖南基础教育工作者对教育改革的矢志追求与不懈探索，展示了湖南教育系统在推动基础教育高质量发展过程中的思考与智慧、成果与成效。
创新阅读推广组织形式 让静止的图书馆流动起来
——"汤圆妈妈漂流书包“案例"
图书为依托，根据学生的年龄特征和阅读需要将书籍分类搭配装进漂流书包， 以年级为漂流范围， 以班级为漂流单位，组织学生进行“漂流”阅读，从而提高了学生的阅读兴趣、培养了学生的阅读习惯、实现学生的海量阅读。
“汤圆妈妈漂流书包”是凿石小学“汤圆妈妈读书俱乐部"的阅读推广特色活动。该俱乐部由"汤圆妈妈"于2013年11月创办，为湖南省首家小学生公益读书会，迄今已有十年发展。校长汤彩霞即为"汤圆妈妈”,是全国“全民阅读十佳推广人” “湖南省最美读书人”。该活动以“图书资源共享"为目的，以3-5本书换取海量阅读资源的形式，倡导亲子阅读家校共育。活动以学校图书馆馆藏书籍和学生自购图书为依托，根据学生的年龄特征和阅读需要将书籍分类搭配装进漂流书包，以年级为漂流范围，以班级为漂流单位，组织学生进行“漂流”阅读，实现学生时时、处处有好书可读，有好书可分享。
一、“ 漂流 ” 背景
( 一 ) 有政策
从2014年开始， "全民阅读"连续10次写入政府工作报告。2022年，党的二十大报告写入了“深化全民阅读活动”,将阅读列为建设社会主义文化强国的一项重要举措。2023年全国教育工作会议指出，要把开展读书活动作为一件大事来抓，引导学生爱读书、读好书、善读书，把开 展读书活动作为培养学生阅读习惯、提升学生人文素养、打造现代化城市文明的重要抓手，构建终身学习的教育新形态。
( 二) 有需求
目前学生的阅读兴趣、阅读水平参差，阅读资源(家庭藏书量)不同，家长的家庭教育指导能力差别也较大。部分家庭因收入低，无法凭一家之力，满足孩子的海量阅读需求。
“汤圆妈妈漂流书包”以教师带动学生、学生影响学生、学生带动家长的方式，提高学生的阅读兴趣，敦促家长参与亲子阅读，用几本书交换海量书籍阅读，解决家庭藏书不够的问题，进而满足学生宝贵的阅读需求。
( 三)有基础
阅读资源有基础——拥有122年办学历史的凿石小学于 2018年9月易址新建，校长汤彩霞多方筹措资金建立了学校 图书馆。图书馆建筑面积约400平方米，藏书62541册。"汤 圆妈妈读书俱乐部”充分利用图书馆的设施设备，开展丰富多彩的阅读活动。
家校共育有基础——凿石小学为“株洲市首批家校共育示范学校"。家长义工团队尽职尽责，为活动开展提供有力支持，成为“漂流书包”亲子阅读的参与者，漂流小组的管理者，书香家庭的建设者。
二、“ 漂流 ” 举措
( 一) 定制 “ 漂流书包 ”
定制带有汤圆妈妈读书俱乐部 logo 的“漂流书包”,每个“漂流书包”内放置五本课外书籍、 一个漂流日记本(含书籍目录和漂流记录单)。每个小会员都可以将自己的姓名和心得写在漂流日记中，连同“漂流书包”一起进行漂流，直至与下一个小会员来一场美丽的相遇。
( 二)招纳 “ 漂流 ” 会员
通过“晒书房”活动了解学生拥有的藏书量，鼓励学生踊跃加入“汤圆妈妈读书俱乐部”;学生自主填写入会申请表，通过审核成为俱乐部小会员；小会员按照学校提供的书单补充漂流所需图书(一二年级每人3-5本，三四年级每人1- 2本)。
( 三) 设置 “ 漂流 ” 范围
首轮漂流在低、中两个年段进行， 一个年级为一个漂流范围，设立一名年级书香大组长(家长义工),负责活动组织与发布。年级内，以班级为单位进行班内漂流，每班设一个书香组长，负责班内漂流活动组织。漂流在班级展开，分为“班级内漂流”和“班级间漂流”。
( 四)留下漂流轨迹
漂流过程中，很多举措留下了深刻的“漂流轨迹”， 日记录， 参与漂流活动的小会员每日阅读后将自己的奇思妙想或感悟分享在漂流日记本上。 周分享， 每周的班级读书会上， “漂流小达人”分享阅读感悟，其中的佼佼者有机会参加汤圆妈妈在图书馆直播的主题阅读分享会。 月小报， 活动年级每月组织小会员制作漂流小报或漂流书签，择优分享在班级琢玉墙上，并颁发奖状以资鼓励。 期总结， 每月开展“漂流小达人"评比，学期末和寒暑假期开展 “书香家庭”“书香班级"等评比，以此激发学生们的阅读热情。每期漂流结束，均会更换书籍、清理有污损的漂流书包。定期吸收新会员，添置漂流书包和新书籍。
三、“ 漂流书包 ” 的成效影响
( 一) “ 漂流书包 ” 培育了一大批爱阅读的好孩子
凿石小学第一 阶段的漂流活动，在二、四年级中开展，本阶段漂流活动共有书籍2500余册，参与会员500余人，漂流日记500余本。2021年-至今开展大型阅读活动20余次，评出漂流小达人268名，书香家庭89个，书香班级36个，开展了故事大王比赛、少年读书讲坛、班级读书分享会、漂流征文比赛，并进行了汤圆妈妈故事家族成员选拔……越来越多的孩子在“漂流书包”衍生出来的阅读系列活动中爱阅读、爱分享、爱思考、爱写作。漂流活动下阶段拟在全校推广。
( 二) “ 漂流书包 ” 助力了家长与孩子的亲子阅读
结合凿石小学家校共育的课题研究，读书俱乐部倡导亲子阅读，引导家长积极陪伴学生参与“漂流书包”的各项活动，共享亲子阅读时光；鼓励家长和学生撰写“亲子共读” 故事，优秀作品由学校公众号宣传推广。在漂流活动过程中， 部分班级的漂流小会员还集结为“班级读书俱乐部”,在家 长义工的组织下，周末定期到社区图书馆开展丰富多彩的亲 子阅读拓展活动。如2002班成立了“小友时间读书会”, 他们组织“《昆虫记》专题分享”“红色精神代代传”等14 次周末读书会，学生和家长一起现场分享漂流所得，有趣的互动促进了亲子交流。
( 三)“ 漂流书包 ” 获得了领导专家的高度认可
2022年该活动案例获评“湖南省中小学阅读优秀案例”一等奖、株洲市2021-2022年“优秀教育改革创新奖”。湖南省教育厅教育生产装备处党总支书记、主任张万敏专程到凿石小学进行调研，给予高度认可： “‘漂流书包'让学生有好书读、有时间读、有地方读、有方法读。它不用花多少钱，却让孩子更大程度受益。 ‘漂流书包'实现了阅读的跨越与进阶，是落实义务教育优质均衡发展的有效途径，建议在更大范围内推广”。《湖南教育》杂志拟于4月对该案例进行全文发表。株洲市天元区教育局拟在全区进行推广。
株洲市教育科学研究院副院长帅晓梅评价： “凿石小学的‘漂流书包’活动是基于阅读推广创新性的研究，能有效促进学生阅读从单一走向群体，从平面走向立体多维，有新意、有价值!"
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