双峰县芙蓉学校是省长工程，是一所九年一贯制公办寄宿学校。2020年4月启动征地拆迁工作，2021年9月1日正式投入使用，现有班级52个，学生2884名，教师131名。建校2年来，我校全力建设书香校园，形成了浓厚的阅读氛围。今天，我来谈谈芙蓉学校书香校园的四个建设阶段。
花蕾孕育：整体规划 梯次推进
2021年11月15日，学校图书馆正式开馆。与此同时，学校也成立“书香校园建设”领导小组，纳入校园文化建设总范畴，整体规划，梯次推进。
一是规划阅读推进的模式。包括“基础工作五个一”：即有一支专业教师团队，一套完整的操作流程，一个借阅一体的图书馆，教师人手一本阅读工作手册，学生人手一本阅读笔记本；“常规工作五个一”：即每天一节午读课、每周一节阅读课、每月一个阅读报告、每期一次阅读评估、每年一
次读书节活动。
二是规划阅读推进的梯度：
乐读。培养学生能有条理、完整、清楚地复述故事；有条理、完整、清楚地讲故事或说出主要内容。能有条理、完整、清楚地推荐图书；能说出自己的一点收获，感受，体会。
乐思。培养学生一边看一边想的习惯；敢于质疑解惑，张扬阅读个性。
乐演。培养学生能进行创作性表演——辩论赛、话剧表演、图书创作、好书推荐卡、给故事配画（插图）、封面设、书签制作等。
乐说。培养学生能自信大胆，能言善辩、能说会道，为学生的终身发展奠基——通过阅读从养成良好的习惯，做个幸福的人。
含苞待放：营造氛围 时闻书香
配合校园文化，学校致力于建设营造“阅读氛围”。无论是教室的公告栏，还是学校走廊，甚至学校不起眼的角落，都张贴关于阅读的提示、名言，让学生在耳濡目染的浓厚氛围中接受阅读的教育和感召，逐渐把阅读当作自然而然的事。
不仅如此，我们还将学校图书馆打造成学生的“精神乐园”。遵循中、小学生的阅读和认知的规律，学校在初中部和小学部分别建设图书馆和阅览室各1个，配备了专职图书管理员。馆内藏书4万余册，书目分类清晰。师生阅览室宽敞美观，文化布置饱含浓厚的书香雅致韵味。
如果说图书馆是学校的“精神乐园”的话，那在每间教室我们都建设了一个“精神乐土”——班级图书角。老师与孩子一起设计班级图书角，包括图书角的标识、书籍的摆放等。老师还鼓励孩子把家里的书带来，与大家一起分享，每隔一个阶段，可以调整一些书，或者进行班级置换，使大家经常有新的书可以看。
学校将阅读教育纳入课程计划进行常规管理。开设每周一节阅读课，坚持每天午间半小时的阅读常规，利用课后服务的时间要求教师进教室与学生共诵经典，适时指导，帮助学生开启智慧，拓宽视野，培养高尚人格，奠定扎实国学基础，让经典浸润童年，让智慧点亮人生。
花蕾初放：细化活动 遍尝书味
为了营造更轻松愉悦的读书氛围，学校开展了一系列的活动。目前，学校成立了晨曦文学社，选取优秀作品出版社刊；开展古诗词过级比赛，对表现优异的学生授予“诗词过级小能手”称号；设定每年4月份为读书节，各年级开展读书交流活动。如好书交流会、故事分享会、课本剧表演等，通过多彩的活动，加深了同学们对所看书籍的理解，培养学生的阅读效能感和成就感，并通过交流和分享深化书籍的内涵。
不仅要求学生阅读，更要鼓励教师也参与阅读。学校搭建“芙蓉读书会”阅读交流群，老师们畅所欲言。每月开展教师读书沙龙，让老师们在工作之余享受阅读的乐趣。
高质量和丰富多彩的活动，必然会产生形式多样的阅读衍生品，也就是阅读成果。这些阅读成果包括读后感、阅读报告单、好书推荐卡、书签、故事人物图像、故事情节时间图、迷你书、读后感、剧本、人物服装制作、思维导图等等。学校非常重视这些阅读成果的教育价值和作用，将它们贴在学校走廊和教室的墙上，展示出来。
花团锦簇：收获硕果 形成特色
学生通过阅读教育，在思政教育方面三观更正了，更爱家爱校爱国爱党；在养成教育方面习惯更好了，收拾整理、学习习惯日益进步；在核心素养方面能力更强了，更自信阳光、能说会道、能言善辩。
教师通过阅读教学，研究意识和研究能力显著提升。短短2年，我校成功申报了4个省级课题和湖南省贺慕君综合实践网络名师工作室，正在申报“教改专项”课题；参加教学比武，获省级奖11人，市级奖8人、县级奖19人；参加湖南省集体备课大赛，我校10个团队参赛6个团队分获一、二等奖；在省级以上刊物发表论文5篇，获省级奖50余篇；在全国小学语文阅读大行动中，我校35名学生获奖；县中小学教师阅读素养与写作能力竞赛中，我校5位教师全部获奖。
书香校园建设，是天天，而不是一天。落实《全国青少年学生读书行动》，让孩子们爱读书、读好书、善读书，学校和教师责无旁贷。我相信，在阅读的催动下，我校这朵芙蓉花必将开得更鲜更艳！
点赞
