双峰县杏子铺镇中心小学从2009年9月建立“阅读·梦飞翔”图书室开始，全校师生扎扎实实开展阅读教育，历经尝试与摸索、实践与夯实、创新与突破三个阶段。学校先后接待了汨罗、涟源等二十多个市县学校前来学校观摩阅读，接待人数上千。
2016年，学校获评为娄底市农村小学“书香校园”；2017年、2018年，我校学生参加全县阅读质量素质抽测，荣获第一；2018年--2022年在全县阅读工作表彰大会上，我校被评为“阅读工作先进单位”，杏子中心学校授予我校“特殊贡献奖”。
学校的阅读工作与养成教育、教育教学、教研教改、校园文化建设有机融合，整体推进，促进了学校管理水平不断提高，教学质量稳步上升，近年来，我校教育教学质量一直名列全镇榜首。
课程践行 “日常化”
我校坚持抓实阅读常规，让阅读成为了学校主要的日常工作，主要从3个方面入手。
从一年级开始，我们注重培养学生良好的阅读习惯——坐姿端正、倾听认真、阅读专注、发言积极、爱书护书、收拾整理、科学分类等，让学生逐步养成有条理地归置个人物品、讲究卫生等良好的行为习惯。
校园内，校长带头，师生共阅，形成热爱读书的良好风气；充分利用升旗仪式、大课间等师生集会的活动时间，让教师示范作好书推荐；通过“书香班级”和“阅读之星”的评比，让学生争当习惯的榜样与监督者，争做阅读的创新与受益者，让榜样引领促成长。
学校还开展阅读常态“六个一”：每日一晨诵；每日一班评；每日一推荐；每日一交流；每周一读书笔记；每月一阅读报告。
课程推广“活动化”
基于儿童“好动”的特点，学校把阅读与学生喜爱的活动相结合，让学生在阅读活动中发展与成长。学校坚持所有的阅读活动开展以学生的成长为本，一种活动发展一种能力，如高年级“故事大王”强调原创与表演，“最美教室”评比强调作品内容与展示形式的策划设计等。
教师“善于准确把握儿童的阅读期待，激活他们的已有经验，及时满足他们的表现冲动，因势利导，让他们尽情地将自己的阅读感受表露、沟通、碰撞，从而体验到语言的张力、阅读的幸福和成功的喜悦。
课程评价“体系化”
评价体系对学习行为和学习动力起到很大程度的促进作用，学校通过多维度评价机制促进学生良好行为习惯和阅读习惯的养成。学校评价班级：通过红领巾监督岗落实学生的自我要求，每日在校务日志牌上公布，每周一在升旗仪式上周总结。教师评价小组 ：教师将班级分大组pk，在午读时间及时评价各组图书推荐与互动交流情况。评选阅读之星：每学期期末时，对各班阅读积极分子进行表彰，评选“阅读之星”。自我管理重内化：各班集思广益，开展班级特色管理模式，让阅读变成了日常。
课程研究“立体化”
学校坚持每月开展一次阅读教研活动，每次定好一个主题，教研活动形式多种多样，既有上课示范，也有集中研讨，请教研室专家进行讲座以及阅读成果展示会等方式。教研活动的开展得到老师们的大力支持，从而更加有效提高教师的阅读指导能力。
我校已开发了一套阅读校本教材，对阅读课程进行了详细的介绍，操作性很强，是基础性的教材。2020年我校开始着手编写第二套校本教材，此教材在总结我校以往的阅读教育经验上，分年级设计，抓住学生的身心发展需求，以各项阅读要素训练为主，指向学生的阅读核心素养，为教师对各个学段对学生如何进行指导，指导些什么，提供了蓝本的我们。希望能构建出有针对性、有梯度、实用性强的教材。阅读校本课程的开发，提高了阅读的质量，促进了学校的内涵发展，提升了学校的办学品味。
学校还积极搭建平台，一方面，学校与南京阳光心汇心基金合作，由基金精选国内知名教师通过网络送课，学校阅读老师作助教，给全校学生带来了一场又一场生动有趣的课堂，从华彩汉语、美育诗画等，让孩子们在感受中国传统文化博大精深的同时，提高了学生的创新能力、动手能力、表达能力、概况能力、审美能力等。
另一方面，在新课标颁布之后，学校的阅读不仅仅是做好阅读常态化建设，同时也加强了阅读课程化的研究。根据语文课标核心素养的指向，我们选择了四维阅读这套丛书，从文化自信、语言应用、思维能力和审美创造这四个核心素养维度来建构语文课堂。像是过去我们的阅读教研比较薄弱的环节，可以通过丛书配套的新华阅逗平台进行补充，老师们通过浏览、学习平台上的示范课、教案和课件能够快速掌握导读课和精读课的基本要领，然后根据学生学情进行有益补充和优化，大大减轻了老师们的教学负担，提高了教研质量。
2022年10月我校《基于绘本的小学习作教学研究》在湖南省“十四五”规划“乡村振兴背景下的农村学校阅读教育创新研究”项目中正式立项，12月已完成开题论证会。我校将以此课题为契机，躬身研究，带领教师扎扎实实投入到阅读的课题研究中，让阅读更好助力教育教学。
十四年的阅读实践、十四年的不断探索和总结，作为从一名普通的英语老师到语文老师到阅读统筹老师到村小校长，再到中心小学校长的我，感受很多。
抓阅读是一项既利当前、更利长远，为学生终身发展奠基的德政工程；抓阅读就是全面落实“立德树人”根本任务的一个十分有效的载体；抓阅读就是抓养成教育、抓素质教育、抓教育教学质量的重要举措；抓阅读就是切实落实“双减”政策和“五项管理”，减负增效提质的重要抓手；抓阅读就是密切家校联系、形成教育合力，构建和谐家校关系的有利举措。
搞好阅读工作的秘诀：简单的事情重复做，重复的事情坚持做，坚持的事情认真做。
