近日，山西晋中一名老师发布视频吐槽“课间圈养”现象愈发严重，7成学生课间不出教室，即使是20分钟的大课间。校园里也空空荡荡。但是学生表示也很无奈：“课间时间10分钟，拖堂2分钟，提前上课2分钟，上厕所不跑都来不及。”无独有偶，陈女士的儿子就读于杭州市区的一所公办小学，“老师说了课间不能下楼，也不能跑跑跳跳，甚至还不能大声说话。”陈女士表示：“学校里还有老师会巡查，看谁下课了在走廊上奔跑。有一次儿子回来说班里有同学被‘抓’了。班级因此还被扣了分，班主任就批评了全班同学。”（央视网10月29日）
本应是课间十（二十）分钟，却被严重的“侵占”和缩水：前几分钟被“拖堂”，后几分钟被“提前上课”，剩下的几分钟无疑成了鸡肋，只有待在教师；本是活动身体、放松大脑、跑跳沟通的课间活动，却连轻松说话、跑跳等基本动作都不准有，又如何锻炼身体、晒太阳获得片刻的休息？无可否认，“课间圈养”是一个客观的普遍存在，这无疑令人遗憾。
但更令人遗憾的是，“课间圈养”现象，并不是一个新问题，也不是今日才引起舆论的关注，而是一个时常引发舆论关注、且屡禁不止的问题。值得追问的是，这一现象到底是怎样发生的，又是怎样成为痼疾一样的存在？
表面看，这是学校和老师的原因。毕竟，不允许对学生“课间圈养”，是早就有明文规定的。比如早在2021年5月教育部通过的《未成年人学校保护规定》中就明确要求“学校不得设置侵犯学生人身自由的管理措施，不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由，设置不必要的约束。”
有明确的规定不执行，这毫无疑问是学校和老师执行素质教育不到位的一个有力表现，也是畸形教育政绩观下的一个“苦蛋”。客观而言，这样说一定程度上指出了学校和老师“课间圈养”问题的一个根源所在，是包括学校、老师和地方教育主管部门等必须正视和纠偏的一个问题。
但我们也要深刻思考的是，当体育成绩、防近视等学生身体素质，已经成为中考不可或缺的计分成绩之一，而且占比分数越来越大的背景下，体育成绩也成为显性教育政绩的背景下，为什么把“分分学生命根”一直视作教育圭臬的一些学校和老师，为什么还是不能有效的重视体育（包括课间十分钟）呢？
这恐怕不是学校和老师等不知道体育的重要，也不是不知道进行课间活动对学生身体和考学意味着什么，而是很大程度上是学生、家长闹腾、举报造成的。
此前，很多校园事件，包括课间活动摔着碰着，学生、家长第一时间都得怪老师没看好孩子。轻则一顿数落，重则告到校长那里，甚至发到网上曝光的也不在少数，以至于现在很多老师都不敢轻易让学生做课间活动，课间只有把孩子都圈在教室里，才能承担好安全责任，不至于出点问题就有找不清的麻烦。说到底这表面看是家校双方不信任、互相不体谅导致的，而根本上则是学校老师教育权的边界还不够清晰，老师“执鞭权”的范围还不够明确。
亦因此，面对学校和老师对学生的“课间圈养”现象，固然有学校和老师的问题，从素质教育的高度依法依规给学生完全开展课间活动。但另一方面，我们也不能一位责怪学校和老师，而是也要深刻认识到这一问题背后目前老师教育权和“执鞭权”的不够清晰问题，并为之立规明界。同时，作为广大家长，也要明白课间活动意味着什么、可能发生什么，并给予学校和老师最大的善意理解，让他们放下包袱放开手脚积极为学生开满课间活动课。
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