湖南教育新闻网讯（通讯员 巫娑娑）随着社会的发展，小学生的心理健康问题日益凸显，包括抑郁症、厌学、自卑和多动症等，这些问题可能源于家庭、个人、社会和学校教育等多方面因素。郴州市拥军小学于2015年成立了米兰心理健康工作室，旨在关注和解决小学生的心理健康问题。
“采取问卷调查、网络互动等方式，开展有趣的心理测试……”米兰心理健康工作室积极帮助学生以科学的方式了解自己内心深处最真实的想法，正视存在的问题。工作室通过调查不同年级学生存在的主要心理问题，及时开展座谈等指导，帮助学生了解心理健康的重要性，为问题的解决指明方向。工作室还定期组织心理剧场，以话剧的方式呈现心理变化的过程，通过学生喜闻乐见的方式给予学生启发和思考。一系列措施下来，米兰心理健康工作室以丰富体验，提升了学生的心理健康水平。
为了解决学生的突出问题，工作室每天下午对学生开放，提供个别辅导和咨询。工作室通过“米兰姐姐信箱”，供学生进行咨询和倾诉，并保护学生的隐私。“营造温馨的咨询氛围，采取科学的心理疏导方法”，工作室与学生建立良好的关系，鼓励学生说出内心的真实想法，分析问题的症结所在，解决突出问题。工作室还将个别辅导延伸，以小故事等方式向更多的学生传达，促进学生心理健康发展。
巩固教育效果，家校联合必不可少。工作室将每个年龄段学生的心理特点、常见的心理问题等制作成册，依托家庭教育，向学生家长开展学生心理健康教育。依托公众号，工作室及时推送有关心理健康的文章，主要针对小学年龄段的学生。借助信息技术，搭建学校和家长沟通的平台，家长可以以写信、打电话、聊天等方式向专业的心理教师咨询。以家长学校、家长会等活动为契机，工作室进行心理健康教育的宣传，及时帮助家长解答困惑。定期举办“心理教育微课”通过公众号进行宣传，为家庭教育的改善指明了方向。
米兰心理健康工作室成员包括持有心理咨询证书的心理教师、思政教师和班主任等。学校鼓励更多教师获取相关资格证书，以便更专业的指导学生。此外，学校还将心理健康教育渗透到各科的教学中，渗透到学校环境的营造中，渗透到校园文化的建设中。学校通过组织教师开展心理咨询方面的专业学习，及时了解心理健康领域的最新研究成果，将心理学和教育学的知识结合在一起，提升工作室成员的整体素质。此外，学校还不定期地组织、参与交流活动，搭建工作室教师与其他心理健康教育专家之间的交流平台，拓宽视野，丰富理论知识和实践经验，提升专业教师的素养。
郴州市拥军小学通过米兰心理健康工作室的建立，展现了对小学生心理健康教育的重视。这一举措不仅有助于解决学生的心理问题，还将促进学生的全面发展。
编辑：吴瑞
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