近日，辽宁丹东。有家长发视频称，丹东实验小学新区分校一老师为迎接检查，在家长群内要求家长放学后到校帮忙打扫卫生。因无人报名恼羞成怒，放话“以后学生成绩与我无关”。7月1日，@九派新闻记者以市民身份致电丹东市教育局。工作人员表示，校方已与该班级家长进行沟通，对涉事老师批评教育，暂停工作，调离岗位。（7月2日九派新闻）
首先必须承认、家长走进校园，适当的参与教学管理，如适时召开家长会、设置家长观摩日等，既能让家长体验老师的工作辛苦，又能更好的了解孩子的学习情况，还能进一步加强家校联系，可以说是一种良性互动的教育方式。但是，辽宁丹东实验小学为迎接检查，一名老师要求家长到学校帮忙打扫卫生，见无家长响应，便以“学生成绩与我无关”相威胁，就有点过犹不及了。从小处讲，是一种教育懒政行为；从大处讲，则是教育责任的一种转嫁。
事实上，从某种程度讲，学校和老师能够放下“教育权威”的架子，经常向家长征求意见，虚心听取家长的批评和建议，以改进自己的工作；这样做，也会使家长觉得老师可亲可信，从而诚心诚意地支持和配合老师的工作，维护老师的威信。然而，学校是教书育人的地方，老师肩负着教育、管理好学生的社会责任，要求家长到学校帮忙打扫卫生等工作，过多地依赖于家长管理学校事务，那么还要老师干嘛？
无独有偶。此前据媒体报道，四川乐山井研县“某学校要求家长轮流站岗执勤”；广西桂林一所中学要求家长轮流到学校管理晚自习，甚至家人没时间可以出钱请人；而浙江杭州一所小学让家长承包教室卫生，家长又将教室卫生“外包”给钟点工。殊不知，除了一些学校的主动“要求”，许多家长本身就存在过度参与学校教育的现象，如“陪读”成风。不可否认，家长陪读，已成为一种社会现象。一些家长宁可放弃自己的事业，也要给孩子当全职陪读，是中国传统教育观念的表现。问题是，家长陪读，实际上是对学校教育过程的过度参与，是对孩子溺爱到极致的一种表现。从这一点来看，学校要求家长管理晚自习、校门口站岗值勤、打扫教室卫生等，也是另一种陪读现象。
关键是，管理晚自习、校门口站岗值勤、打扫教室卫生等，本该是学校和教师教育管理或督促孩子们该做的事情，岂能由家长大包大揽？以打扫教室卫生为例，本来就是一种劳动教育方式；而中小学生的劳动教育，包含了家庭劳动、班级劳动、公益劳动和实践基地的农事劳动体验等。让家长打扫教室卫生，等于让孩子们失去了劳动实践机会，削弱了学校的教育功能，从长远看，也不利于孩子身心的健康成长。
可见，要求家长到学校帮忙打扫卫生等，实为家长对学校教育的一种过度参与，甚至是学校教育的一种错位，影响家长日常工作、增加家长教育成本事小，扰乱学校教学秩序、剥夺孩子劳动锻炼机会事大。换言之，家长对学校教育的过度参与，实际上是对学校教学秩序的一种横加干涉，反而推高了家庭和学校的教育成本。如果教育部门和学校对这种过度参与，不加以管理和制止，任其无序发展，势必会污染学习空气，甚至会影响到孩子的成长和进步。
编辑：李薇薇
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