3月27日，南宁市桂雅路小学教育集团推出新举措：实施作业熔断制度。这意味着，每晚9时30分后，该校学生就可以放下手中的作业，安心休息了。即便作业未能完成，第二天也不会受到老师的批评，确保学生获得充足的休息。消息一经发布，立即在家长群体中引发热议。
“作业熔断”举措固然值得点赞，但属于后置措施，要紧的是前置措施要科学、扎实、有效，阻断机械、重复、低效、乏味的家庭作业。
一是健全作业管理机制。行政人员蹲点各备课组，全程参与作业设计，把控作业质量、作业总量和作业批阅，定期对作业质量、作业总量、组内统一和作业批阅等进行专项检查，可以设计家庭作业专项测评表，对作业设计质量和学生完成作业时长、布置和批改等进行专项量化测评，测评结果纳入教师考核。
二是规范作业设计流程。作业设计遵循主备人设计——主备人说作业（集体备课时，主备人围绕练什么、为什么这样呈现、怎么反馈三方面阐述）——集体研讨——主备人完善——审核人试做、终审——统一送印的规定流程。各学科作业由年级主任签字，备课组长负责送印，文印室拒绝印刷非全年级统一的作业。
三是完善作业公示制度。各年级通过学校微信公众平台、班级家校联系群等对每日作业进行公示，接受学校、家长和社会监督。开通监督反馈渠道，定期召开家长座谈会，了解学生作业完成时间、难度等，了解家长对学校作业管理的看法和需求。
四是控制书面作业总量。明确作业总量和时长，确保不给小学一、二年级学生布置书面家庭作业，三至六年级学生的书面作业完成时间不超过60分钟。所有书面作业都由审核人先试做一次，并记录试做的时长，把握好作业的质和量。每月末，审核人将试做的书面作业整理装订，交教导处留存。教师利用校内课后服务时间，答疑解惑，督促指导学生将书面作业基本完成。
五是提高作业设计质量。教师根据学生的年龄特点和学习规律，体现素质教育导向，精心设计、精心选择，抓住知识的关键所在设计作业，最大化地减轻学生的书面作业负担。开发校本作业，不单纯以现成教辅资料代替作业，倡导自主设计，形成校本化作业体系，做到难度适中、形式多样、联系实际。
六是丰富学科作业形式。鼓励教师布置分层作业、弹性作业、个性化作业，注重作业的探究性、体验性和实践性。针对学生的个性差异，设计多梯级的分层作业，让学生根据自己的需要和能力去选择。不拘泥于书面作业，开发形式多样的作业，如积累型作业（课外阅读、练字等）、实践型作业（手工制作、社会调查、家庭实验等）、自主作业（学生根据自身情况进行培优补弱、错题订正、自主复习等）等。加强试题与生产、生活实际的联系，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力；与学生学习状态的联系，如对多数学生未熟练掌握的知识，在习题中多加关注，作业中的易错题在周末作业、复习阶段作业中多进行变式呈现。
七是建立高效作业奖励制度。根据专项检查和量化考核的结果，对作业设计高效轻负、特色鲜明和方法创新的备课组，对认真批改、落实二次批改和发挥作业学情反馈功能好的教师，对坚持原则、认真审核和试做的作业审核人员给予表扬奖励。鼓励以年级、备课组或班级为单位，通过美篇app将优秀作业发群展览，通过校刊、微信公众号将好的做法和优秀备课组、教师的事迹进行推介宣传。
与其事后“熔断”，不如事前“阻断”。持之以恒，一着不让，实现家庭作业适量、适当、适度，学生适意、适合、适用。
编辑：李薇薇
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