2024 年 4-6 月,我参加了“国培计划(2024)”c1001—郴州市教师培训培训师团队研修班。早听闻教师培训师项目的培训是“魔鬼式”的,要么让人醍醐灌顶,恍然大悟;要么考核考核,考得一塌糊涂。但不管如何,认真参与者,虽短时间内不能脱胎换骨,但也会有一个质的飞跃。为了让自己能在短时间内有所突破,每个环节的作业我都不敢怠慢应付。回想自己从一名汲汲无名者,到有机会成为教师培训师,能有机会站在台上跟别人分享,是教育道路上贵人的提携帮助,也是成长路上标点哲学的顿悟:
逗号——静待花开的守望者
逗号,一头圆,一头尖,一边象征着包容与完整,一边代表着敏锐与决断,连接起来形成了完美的曲线。在教育教学中,琐碎的事务往往让人应接不暇,在处理琐碎事务时,教师可以借鉴逗号的特点。一方面,要有包容的心态,将各种事务视为教育教学整体的一部分,不要因为琐事而分心;另一方面,要有敏锐的洞察力,能够迅速识别出哪些事务是紧要的,哪些是可以稍后处理的。但无论遇到什么困难,都不能忘记“课比天大”的原则!课堂是学生们学习、成长的圣地,每一堂课都承载着他们的梦想和未来,也是教师成长的主阵地。
逗号,停顿之意,给人以期待,在教育教学上,我们也像逗号一样学会“等待”。一是课前等待,提前候课,让学生做好准备,集中注意力,提高听课效率。二是提出问题“等”回答。老师在提出一个问题,要给学生充分的时间思考,在同学回答问题的时候,老师也要耐心“等待”,倾听他们的回答,等待他们回答完问题,并给予恰如其分的评价。在等待过程中,教师潜移默化的倾听示范,不仅能帮助学生养成“倾听”的习惯,还能根据等待反馈,及时调整教学策略,让教学效率得到提升。
三是要静待花开“等”成果。逗号告诉我们,教育需要慢工出细活,要学会静待花开,“欲速而不达”。教师自身的成长,也要像逗号一样,即使自己的努力如小尾巴一样难以让人一眼就看见,也要不断汲取能量,让头脑不断充实。古往今来,有多少圣贤遭遇挫折并没有自暴自弃,而是昂首迎接挫折,才写下了千古不朽的名篇巨著:西伯拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》……教育之路应是一个逗号,总有未完的续音,这样才不会终结,才会充满希望。成长之路,亦是一个逗号,学会停顿,学会积攒能量,才能成为新的守望者。
破折号——连接协作的沟通者
破折号,一条长长的线,像一座桥梁,连接着词语。在教育领域,连接协作显得尤为重要,教师也要像破折号一样起好桥梁的作用。《三个和尚》的故事中,三个和尚最初因为各自为政,导致水缸无水可喝。就像一个班级的科任老师,如果各自为政,没有形成教育的共识,不仅班级管理不好,也会影响学生的成长。我们深入学校不难发现,一个班的科任老师关系和谐,互相搭台,连接协作做得好的,班纪班风好,学生的学习成绩自然好;而科任老师各自为政的班级,要么班级纪律不好,要么学习成绩偏科。
那我们在教育教学过程中,怎样做好连接协作呢?
一是开展集体备课等教研活动。个人的力量毕竟是有限的,教师通过连接协作的集体活动,可以弥补这一不足。教师们针对同一教学内容,分享各自的教学方法和经验,共同开发和分享教学资源,通过互相学习和借鉴,最终形成更为完善的教学方案,达到连接互通,提高教学效率,学生利益最大化的效果。
二是加强团队情感支持与鼓励。在《桃花源记》中,渔夫误入桃花源,得到了村民的热情款待和鼓励。这种情感上的支持让他倍感温暖,也激发了他的探索精神。在教育领域,教师们同样需要这样的情感支持与鼓励。当一位新教师遇到困惑时,同事们的热心帮助和鼓励能够让其迅速适应环境,提升教学技能。而当一位教师取得教学成果时,同事们的肯定和赞扬则能够让其更加自信地面对未来的挑战。
三是让多元化合作汇聚力量。在《西游记》中,唐僧师徒四人分别代表了不同的背景和能力,他们通过合作完成了西天取经的壮举。这启示我们,要充分利用各种合作渠道,汇聚更多智慧和力量。比如,教师们可以通过网络平台、学术研讨会等途径与不同领域的专家、同行进行交流与合作,从而拓宽视野、提升水平。我们还可以争得家长的力量、社会的力量来助力教育教学。
问号——虚心好学的探索者
如果说逗号让我们学会了等待和谦逊,那么问号则激发了我们探索未知的渴望。在教学中,问号不仅是提问的符号,更是思考的起点。教师应用问号激发学生的好奇心,引导他们探索知识的海洋。在课堂上巧妙设计有启发性的、发散性的问题,引导学生独立思考,激发学生的求知欲,培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。同时,我们还要鼓励学生提出问题,鼓励他们敢于质疑、敢于挑战,培养他们的创新精神和实践能力。
教师除了激发学生的探究欲,自己也要保持一颗虚心好学的心,要敢于向未知挑战,勇于面对教学中的困惑和难题,用问号的精神去探索教育的真谛。
在教育教学上,我始终保持着这个好奇的“问号”。2019 年,统编教材全面使用,教材中新板块、难板块不知道怎么教,我就开展课题研究,开发课例,给老师们以示范,老师们有了参照,我们的课题也获得了优秀,我还参与出版了《语文教学策略》这本教学专著。2022 年,新课标刚刚问世,大量的新概念、新理念要落实,老师们一筹莫展,很多学校都没拿到纸质版的,我们却接到到省里上一节有关任务群的研讨课的任务。为了顺利完成这项任务,我组织大家开始进行课例研究。我们认真学习了新课程标准,对六大任务群的特点和要求进行了细致分析,一边听讲座,一边思考。通过聆听专家讲座,观看专家示范课,梳理了统编教材与新课标语文学习任务群对应内容,我们在专家的点拨下,我们的课例得到省里的高度肯定。在管理岗位,不能用老眼光看新问题,不能穿新鞋走老路,社会是发展的,教育亦是如此,管理如果不发生改变,问题会层出不穷。无论是教学岗位,还是在管理岗位,保持好奇心,探索出高效的解决问题策略,是每一位教师能在教育道路上永葆青春的秘密。
句号——问题的终结者
在教育的道路上,我深知每一个问题都需要一个明确的句号来画上圆满的结束。比如学校的人事安排,不管学校有多大的困难,大家有再多的特殊原因,但为了保证学生能正常上课,不能让这个问题一直悬着,必须在开学前全面解决。在教学质量管理方面也同样如此。2022年年底,疫情突发,学生参与线上学习的效果不理想,学校的教学质量遇到了前所未有的挑战:学生成绩下滑,家长们的担忧与日俱增,教师们的士气也受到了影响。
面对这一局面,我深知必须以句号的精神,彻底而明确地解决问题。教师方面,我深入课堂,通过收集和分析课堂中的反馈信息,帮助教师找到问题的根源和解决的方向。然后,邀请了教育专家进行讲座和指导,与教师们共同探讨教学方法和策略。同时,我鼓励教师自主研究、勇于创新,寻找最适合本班学生的教学方式。我们不断尝试、不断调整,直到找到最佳方案。我还组织教师开展命题比赛,召开教学质量分析会,引导教师以数据说话,发现自己的优势与不足,既培养教师的梳理重难点的能力,又提高教师的分析能力,使教学更有针对性和挑战性。
学生方面,我通过丰富多彩的活动,让学生学有所长,学有所获。并在考试前期,召开表彰赋能会,为学生加油打气。我还鼓励学生多读书、多思考,培养他们的自主学习能力和创新精神。经过一学期的努力,我们学校的教学质量得到了显著提升。学生成绩稳步上升,家长们的满意度也大幅提高,教师们的士气也重新振作。这个过程中,我一直秉持“做问题的终结者”的理念。做问题的终结者并不是一个人扛下所有的事,而是以自己为发动机,发动身边的力量和资源来解决问题。穷尽办法做个问题终结者,不是逃避问题和让其他人救火,而是有始有终,对问题负责。学会给事情画句号,不仅是对问题解决的追求,更是对责任和担当的坚守。
感叹号——超出预期的制造者
感叹号是最富有情感的标点符号,它代表着我们的惊喜、赞叹和激情。
在教育教学中,教师应用自己的激情和创造力为学生带来超出预期的学习体验。当看到学生们取得优异的成绩时,不妨用感叹号来表达我们的惊喜和赞赏;当看到学生们在课堂上展现出独特的才华和创意时,不妨用感叹号来肯定他们的努力和成就。当学生面对挑战和困难时,不妨给他们一个感叹号,鼓励他们要勇敢面对。这些小小的感叹号不仅能够增强学生的学习动力和自信心,也能够让我们的教学更加生动有趣、充满活力。无论是做问题的终结者,还是做好奇的探究者,如果我们足够努力,足够认真,考虑问题足够周全,我们就有可能画出一个个感叹号,成为超出预期的制造者。
在开发语文任务群课例的过程中,我们从一无所知,到第一个吃螃蟹的人,从蹒跚学步似的学做课例,到雾里看花探索前行,到现在游刃有余自主研究,豁然开朗的顿悟是超出预期。在做课题研究方面,我是从教研小白开始的,从学着别人做,到指导别人做;从学习研究,到课题成果优秀;从学习别人的经验,到站上讲台给别人讲经验。从无到有,从有到优,成果产出就是超出预期。
在自我成长方面,从茫然,到摸索中无所适从;从谨小慎微,到落落大方;从盲从,到我有自己的主张;从害怕看不见,到害怕不够努力;从期待贵人指路,到成为别人的贵人。收获即成长,收获就是超出预期。
回顾我的成长之路,这些标点符号就像一盏盏明灯,照亮我前行的道路。然而,教育是一场没有终点的旅程,我们都是这条路上的旅人。在这个旅程中,我们用逗号等待,用问号探索,用破折号连接,用句号负责,用感叹号创造惊喜。让我们带着这些标点符号,继续在教育的道路上前行,不断成长,不断超越,书写无数个充满诗意的省略号……
(作者系郴州市东湾小学副校长 黄娅琴)
编辑:曹鑫宇