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长沙市望城区中岭小学：让绘本“动”起来 让文化“活”起来
湖南教育新闻网报道 记者 余杏
近日，在长沙市望城区中岭小学的课堂上，一场别开生面的教学活动正在进行。学生们通过扫描绘本《陶陶探秘之——茶亭三塔》中的二维码，不仅观看了茶亭金字塔的介绍视频，还回顾了实地考察的影像资料，实现了传统课堂与现代科技的完美融合。这一幕，正是中岭小学利用数字绘本创新本土文化传承的生动写照。
近年来，学校在传承传统文化过程中还存在一些问题，如仍用传统方式学习传统文化，较少采用信息化手段，讲授多、交互少，很难拉近学生与传统文化的距离，深受信息时代影响的学生难提起兴趣。
那么，如何加强数字交互课程建设，探索数字化评价方式，将为中华优秀传统文化教育注入新活力呢？
为此，中岭小学找准了传统文化传承的数字化赛道，联合望城区及教师发展中心，望城区一师斑马湖、砂子塘新世博等学校，组织一线师生创编《神奇的望城》绘本，配套数字资源涵盖望城本土文化介绍、实地探访、绘本及配套课程，并借助网络名师工作室加强交流研究，通过交互课件、微课等数字交互课程建设，运用于学生自学，亲子共读，课堂导入、课堂活动、拓展延伸等多环节。
为打造数字绘本，中岭小学组织专家、师生团队对望城16处文化遗址，名人故居探访，拜访了10多位非遗传承人、手工艺人，搜集调查文献、专著材料1000余份，对调研材料归类整理，建立本土文化资源库，将庞杂资源数字化、条目化，为后期调研及创编做充分准备。
同时，学校还通过问卷星、问卷网等在线数字工具，分析前期调研情况，选择材料充足、学生感兴趣、易于用绘本表现，主题价值观积极的内容，最终确定“美食、手工艺、建筑、游戏、童谣”五大主题。
在创编过程中，学校根据教师的绘画专长和故事类型，不同绘本采用了不同的绘制方式，形成了数字绘本的创编模式。比如，建筑、手工艺主题绘本采用纸质绘画扫描转化电子图画；游戏、美食、童谣主题绘本采用手绘电子设备直接绘制等。
绘本创编后，为让绘本动起来，让文化活起来，学校还配套对应数字资源，推进绘本进课堂。目前，学校共有五个主题22本绘本的精品课视频及其配套教学设计、任务单等资源26套。
这一创新实践取得了显著成效。一方面，本土文化逐渐被更多学生所熟知和喜爱，望城区的传统游戏、手工艺、美食等文化元素在校园内蔚然成风；另一方面，师生的数字素养和核心素养均得到了显著提升，师生在各级信息素养比赛中屡获佳绩，学校的办学特色也因此更加鲜明。
更重要的是，中岭小学的这一创新举措还促进了学科间的融合与区域的交流。通过将数字绘本资源应用于多个学科的教学中，学校不仅提高了教学效率，还培养了学生的综合素养。同时，该校的经验也走出望城，为其他地区的教育管理提供了有益借鉴。
展望未来，中岭小学相关负责人表示，学校将抓住信息化发展的机遇，厚植学生的传统文化根基，并形成了区域数字化推进的经验。接下来，学校还会继续推动未来学校建设，进一步用数字化手段完善学生传统文化传承的效果评价，推进学科教学的指标评价，使学校在厚植学生传统文化之根的路上越走越远。
编辑：余杏
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