湖南教育新闻网报道 通讯员 唐世日
初夏，走进湖南省江华瑶族自治县沱江中学见到蒋兰凤时，她正与工作室的老师们研讨一堂送教下乡的课。50岁的蒋兰凤，额前华发已生，但笑容亲切，精气神十足，宛然一株经霜的君子兰绽放在课堂里、讲台上，倏忽间已是30年。纵使发达省区高薪挖她，她仍选择留了下来。
创新班级文化：培育“兰语君行”少年娃
蒋兰凤生在教师家庭。受良好家风和当民办教师的父亲及当老师的哥哥等熏陶，1992年，蒋兰凤志愿报考师范，毕业后分配到偏远的江华县任乡村教师。
班上的孩子有城镇、农村、务工人员子女，素质参差不齐。必须让孩子们快乐成长、成才，是蒋兰凤的心心念念，也是她追求的教育方向。
怎样培养人？如何让学生在浸润中耳濡目染日渐蜕变，润物无声，以文化人，在文化熏陶下，修养美好品性，成为立大志、明大德、成大才、担大任的好少年？
蒋兰凤沉思后，赓续恩师赵谦祥老师“绿色语文”教育思想，不断调研、探索、沉思、借鉴，决定创新班级文化建设：班级命名“兰语君行”，班级发展目标蕴含其中——培育“用语文明，行为高雅”的少年。
蒋兰凤把自己班级文化思想交由孩子们研讨，培养孩子们综合品质。
她与孩子们设计了班徽。“主体构图为一株兰草，周围是‘江华教育’四个瑶字，寓意每一位娃都是山里的那株兰花草，在江华教育的大环抱下茁壮成长，兰草从正面看是艺术体汉字‘兰’，从侧面看是一只灵动的‘凤凰图’。”蒋兰凤介绍着班徽说，“一股暖暖的力量凝聚在一起，足以让50多位师生感受创意班徽的自豪与幸福。
同时，还拟定符合班级特色的口号、班风、学风，创新班级文化，开辟德育新战场。提炼如兰花般的“雅、洁、傲（骨）”班级文化，设计匠心独具富有内涵的班徽，确立了“兰语君行”班级课规。
“一上课堂，痴情如狂。音高八度，气贯玄黄，身化火炬，激情满满，师生互动，建构课堂，一上课堂，痴情如醉。传统文化，涵养吾辈。古为今用，言雅意贵，读经诵典，提升品位。一上课堂，痴情如迷。思维训练，恪守不移，双目炯炯，身正不倚，听说读写，日渐成习。一上课堂，痴情如癫。学习务本，咬定青山。语数英阅，夯实地基，重视全科，素养提质。”采访中，蒋兰凤吟诵起这首她自创的古体诗，目光专注，脸上写满深情。
“音高八度。”早读前，朗读领读员虞欣然听到声音不够洪亮，随口而出，教室里顿时书声朗朗，荡漾在校园上空。“32句，每句4字，共128个字，这是‘兰语君行班’的课规，浓缩了班级教与学的理念，铿锵悦耳，我家孩子熟读成诵。有一次做错了事，他自己一个人喃喃自语还是不够‘兰语君行’啊！”王谦晟同学的家长饶有兴味地谈到：“这真是达到了以文润心，以文化人的育人目标。”
任务驱动：构建“兰语文”育人好课堂
立足核心素养，充分发挥学科育人功能是教育新理念。受“绿色语文”创始人赵谦祥影响，蒋兰凤秉承“大语文”教学观，实施课堂教学改革，研究“群文阅读”，创设“兰语文四环节目标导学”课堂教学模式，坚持在课堂上“激发兴趣促自学、巧设任务促自思、创设情境促自探、总结梳理促提升”，注重教法、学法、情感三者的协同发展，使课堂成为提高学生语文核心素养和学科育人的主阵地。
“在语文课堂中，将‘兰花’的独具品质融入教学中，引导孩子们明白做人道理，用语文课堂熏陶感染学生，指引学生建立正确的人生观、价值观和世界观，达到学科育人的情感目标。”听了蒋兰凤语文课的桥市中学和芳说。
班上被评为县书香少年的刘睿轩介绍，在“兰语文”课堂上，用“四环节目标导学”学会了带着任务自主阅读，在阅读中与文本对话，用上老师教给我的略读与精读法，我的阅读速度加快，理解能力增强，也爱上了阅读分享。”
“关键是蒋老师教作文指导、审题方法、选材技巧和创意表达，还写作小练笔，感受到语言的魅力，再也不背文章抄作文了。也让我们深深爱上语文，也很喜欢上蒋兰凤语文课。”受采访的几位的同学齐声说。
“校-室-坊”齐抓，打通“兰语文”示范引领新路径
“抓教学常规，引领教师探索教学改革路径，帮助青年教师专业成长。”蒋兰凤在学科建设方面，主动落实学校“青蓝工程”，担任“师徒结对”指导教师。
2014年参加工作的张丹丹与蒋兰凤结成“青蓝工程”师徒后，蒋兰凤手把手教张丹丹“四环节目标导学”教学案设计流程和课堂实操。连获校、县、市赛课一等奖和省级优课。
从2012起，蒋兰凤持续每年在县级暑期教师培训项目中授课，在国培计划工作坊研修、送教下乡培训项目中承担主要任务。担任湖南省国培计划（2017）c565蒋兰凤名师工作坊坊主、国培计划（2023）a1141-1工作坊坊主及项目负责人，远程培训c101坊指导教师、湖南省国培计划第五批、第六批项目县跟岗实践项目授课老师和项目负责人。同时，蒋兰凤几乎每年都担任县初中语文教学赛课评委，赛后评课是选手和观摩老师期待的“加餐”，她常常以评析为导向引领教师专业成长。
小圩中学的语文教师蒋结田，2016年9月参加工，工作7年就成长为副校长。他在自己的随笔里写道：“原来不懂如何上课，展示课时，有时说话都磕巴，是蒋兰凤主评让自己学会了备课、磨课，也在她的鼓励、指导下，工作第三年拿到了市中青年教学竞赛一等奖，成长为县语文骨干教师，参与集体备课连续三年获省级奖励。何尝有幸，有她。”
“一个力量小，共同体的力量才能促进学科发展。”蒋兰凤的雄心壮志似比山高。2019年，蒋兰凤组建初中语文微团队，这支微小团队在2021年闯进湖南省网络名师工作室“培育”圈。2023年9月，申报成功永州市初中语文蒋兰凤名师工作室。以“示范、引领、创新、共享”为宗旨，以主题研修和课题研究为抓手，以项目化管理为思路，以基于核心素养的初中语文任务驱动式学习为研究主题，以培养初中语文教学高手、研究能手、培训里手行家。
2023年7月至12月，蒋兰凤带领团队成员，承办国培计划2023江华县初中语文农村骨干教师工作坊研a1141-1项目。组织带领70位初中语文教师进行半年的线上、线下混合式工作坊研修，并在第二阶段线下研修时拓宽培训群体，将工作室和工作坊融合参训，培训结束，学员用所学技能返岗实践，带动各校校本研修，构建“坊 室 校”主题式研训，形成语文教师学习共同体。
江华思源实验学校语文教师蒋江玉与蒋兰凤保持教学研讨交流7年，现在成为工作室的骨干成员。蒋兰凤指导蒋江玉上《作文开头写作技巧》时要站在学生的角度思考，要归纳学生日常作文开头的弊病，每点用一个，方便学生记忆理解。在磨课中，蒋兰凤还对每个环节进行悉心指导，给出蒋江玉可行性建议。
“现在工作室成员的业务能力与教育理念整体得以提升与更新，我自己也在这个过程中日益进步。”蒋兰凤自信说，“今年我们完成了一项省级课题结题，录制了42堂精品课，开展了送教下乡活动，在国培省培校本培训中受邀专题讲座20多场，这些活动影响着越来越多的老师潜心学习，不断进步。”
据不完统计，经蒋兰凤直接帮助和指导的青年教师达60余人，10余人成长为市县骨干教师，全都成为学校教学骨干，为市内1000多名教师成长赋能。
编辑：曹鑫宇
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