近日，“消失的课间十分钟”现象引发了大家的关注，如何利用课间活动守护学生健康成长，成为当下热议话题。（11月16日央广网）
教育部高度重视学生课间休息，2021年9月1日起施行的《未成年人学校保护规定》明确指出，不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。但一些学校仍以“确保学生安全”为由，严格“规范”，将课间10分钟变成了“圈养”。
课间10分钟俗称小课间，学生可以用来调节学习状态、缓解疲劳和相互交流。小课间“圈养”，要求学生不能随意离开教室，由来已久，且并非孤例。在2019年，有一项针对1900余名家长的调查显示，75.2%的家长认为，中小学“安静小课间”是普遍现象，且小学尤为突出。
从客观上看，受场地条件限制是一个重要原因。有受访教师表示，主要是因为场地有限、人员密集，学生在室外玩耍，常常出现磕碰等意外情况。一旦学生课间活动发生磕碰等意外情况，校方不仅需要向家长道歉，还可能涉及经济赔偿。基于多一事不如少一事的价值取舍，学校索性自定课间纪律，尽量避免孩子室外放飞。如今，不少城区学校教学楼的楼层较高，小课间10分钟，学生上上下下，电梯难以满足。孩子一多，楼道就显得狭窄，也的确容易发生拥挤踩踏风险。
两利相权取其重，两害相权取其轻。这种为避风险，压抑孩子天性的做法，不利身体发育，说到底还是因小失大。学生课间得不到应有的休息放松，学习压力得不到缓解释放，会导致上课精力不足，注意力分散，影响教学质量。长此以往，会影响学生的身心健康，势必丢掉西瓜保芝麻，其危害不容小觑。
之所以设置小课间，初衷就是要让孩子走出教室，适当活动，舒缓学习疲劳，同时也留出机会增加学生之间的人际交流。尽管一再强调“双减”，课业负担和日益减少的活动时间，仍然是影响中小学生身体姿态、脊柱健康和视力的重要因素。国家卫健委数据显示，2022年我国儿童青少年总体近视率为53.6%。适当户外活动是防控近视的重要手段，小课间被限制活动，直接导致中小学生户外运动时间减量，对防控近视极为不利。
“圈养”之风值得反思。在青少年成长时期，心理不成熟，身体正在发育，在自由活动中肯定存在发生意外的可能，但对这种情况需要正视。作为学校，正确的姿势是多花些功夫，科学教育引导，细化管理，而不是逃避责任，把孩子们“圈养”起来，以求得万无一失。
担心出现意外不能作为“课间圈养”理由。作为头戴园丁光环的教育者，应该充分预估学生室外活动可能产生的后果，并积极作为，采取有效的措施避免意外发生，而不应该选择一“圈”大吉。对孩子的安全教育，帮助孩子树立保护意识，本来就是教育的题中应有之义。
学校是教育孩子的，也是照管孩子的。安全监管与传授知识同样重要。课间10分钟，老师不妨与学生共享，为学生们的安全护驾，同时老师们在课间也能得到休息，以更好精神状态投入下节课的讲授。换个思路，就可以变害为利，各得其所，何乐而不为？
把小课间还给孩子，乍看来不是多大事，细思之也需要综合施策。安全是校园管理中的重要一环，需要常态化开展校园安全隐患排查，将校园安全工作做细做实，课间十分钟才能放心“放养”。除了保障相关设施的安全性，人力配置也需要到位。在学生课间活动中，如果安排人员维护安全和秩序，在走廊、楼梯、操场进行巡查、引导，孩子们玩耍、上下楼，就不难做到秩序井然。
长远看，要让孩子们在课间十分钟玩得开心、玩得放心，也存在一个基础设施改善问题。楼层高、大班额，场地小、孩子多，学生密度过大，上上下下、进进出出，肯定不方便，自然会影响到课间十分钟的社会效益。只有加大投入，不断增加中小学学位，班级限额、楼层限高、场地达标，升级中小学学校标准化建设，才能从硬件设施保障上摆脱“圈养”，让课间十分钟回归本位，满足孩子“放飞”天性，提升孩子们的活动质量。
生长发育的孩子本该奔跑跳跃。课间十分钟适度活动，是保持孩子身心健康的需要。老是囿于教室、教学楼中，只能培养出越来越多的“小胖墩”“小眼镜”“过敏娃”，这是对国家的未来失职失责。把过度限制学生的心思，切换为关爱学生，不断提升管理水平，方为计之长远的大爱。
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