2019年4月，我带着两个学生远赴香港，参加“阅读·梦飞翔”文化关怀基金在香港举办的“越”读创作大赛，面对陌生而繁华的世界，孩子们充满着好奇与惊艳；而我，感觉肩上千钧重担；山区的孩子太需要阅读了。
桥亭中学位于双峰与衡阳交界处，这是一所九年一贯制学校，管辖桥亭中学和桥亭联校,现有中小学生851人。这里属湘中山地，山高林密，峰峦叠嶂，峥嵘险峻，仰首之间，只是一线弯弯的蓝天；山上林木郁郁青青，山间小溪流水潺潺；山环水绕，学生上下学路程远且艰难，最远有10公里，是一所典型的山区学校。孩子们的内心世界就如这方寸之地，狭窄而闭塞。
怎样才能让山沟沟里的孩子变得和城里的孩子一样，志趣高远而学识渊博呢，这是我们学校领导班子一直在探讨的一个问题。最后得出的答案是：阅读。
阅读，让孩子们遇见更好的自己
2013年4月，桥亭联校“阅读.梦飞翔”图书馆开馆；2021年12月桥亭中学“阅读.梦飞翔”图书馆开馆。自此，学校拥有了中学，小学两个图书馆。
走进桥亭学校的校园，书香气息迎面扑来。学校文化长廊上有古今中外名人读书小故事，图文并茂；教室里，孩子们的展示的阅读作品，琳琅满目而又井然有序；图书室里，一幅幅关于读书的名言警句像一条条锦缎，抬头可见。为促使学生养成良好的阅读习惯，学校每天开设一节午读课，每周一节阅读课。学校行政每日对学生午读、阅读进行检查，并纳入班级常规进行评比。评比项目有：班级布置，教室卫生、收拾整理、午读纪律、看书姿势、交流互动等。通过阅读实践，学生基本养成了良好的阅读习惯。他们能做到每看完一本书就大胆地在班上交流、分享自身的阅读感受，还能自觉的写好阅读笔记和阅读报告。学校每学期都会举办读书节等大型阅读主题活动。学生也会用阅读报告、手抄报、故事绘本、优秀美术作品、书法、剪纸，科技创作等作品来体现班级文化。打造书香校园，首先要营造良好的读书氛围。书香的环境感染学生，激发学生的阅读兴趣。
文武之道，乃一张一弛。每天的“特色大课间”，强身健体与经典诵读两不误。学校把国学经典融入课间活动，学生一边高唱《击壤歌》，一边做着挥锄耕种的动作，重现古风之雅；或者是齐颂《鹿鸣》，拱手环揖之间，尽是潇洒倜傥。学生在唱唱跳跳之间，享受课间之乐。表演完后，还要齐颂《论语》，亦或《诗经》，孩子们在名篇佳句和锦绣华章的书香中，活泼而灵动，气韵流动。既感受了汉字内涵之深厚，又领悟了人生哲理之睿智。
如果说氛围产生动力的话，方法就能提升效率。学校特别注重学生阅读方法的指导。读什么书，怎么选书，阅读老师是一对一地手把手地教；怎样写好读书笔记、读书心得和“好书推荐”，语文老师是一个字一个字地当面批改。这样还不够，学校时不时地组织老师外出学习经验，经常邀请外校的老师来桥亭传经送宝；学校还特意邀请双峰县文联的同志送教上门，和孩子们面对面，交流读书的方法和体会。
“悦”读，让孩子们享受读书的乐趣
阅读是单调的，但如果多搞些活动呢？孩子们的乐趣就来了。
为了让孩子们更多的享受阅读的快乐，学校的各种活动相应地开展了。一周一次的“书香班级”评比，总能看到孩子们最优秀的作品，整整齐齐张贴在教室的墙壁上；一月一次的“思维导图”竞赛，总能看到孩子们的“脑洞大开”，孩子们的想象力，有时是我们当老师的无法企及的；一学期一次的“中华经典诵读”比赛，读书节活动，全班参与，个个精神抖擞，声音高亢有力，似乎要把自己的所有的阳光之气都宣泄出来；一年一度的学生说书大赛更是让孩子们与书为友，捧卷而来，深情讲述好书，品尝读书乐趣。
阅读的乐趣还在于分享。读书沙龙，师生共读共写。当老师同样要阅读，要写读书笔记，要上讲台推荐好书，孩子们乐翻了；如果老师还要和学生同读一本书，同写一篇读后感呢？有的学生甚至当起老师的“老师”来，告诉老师怎样写读后感。每学期的第8周，是学校的阅读节，师生同读一本书，共背一首诗，开展封面设计，思维导读创作，绘本创作，组织课本剧表演，“优秀阅读报告”评比，“读后感创作”比赛等阅读竞赛活动。其乐融融之间，师生们一齐感慨：天下第一好事还是读书。
孩子们不仅能和老师一起阅读，还能把家长也拉进来。亲子阅读，跨越时空，使亲情更亲；微信阅读，使手机的吸引力发生了根本的变化。教育的本质不是谋生，而是唤起兴趣鼓舞精神。山区的留守儿童特别多，占比达到70%以上。微信阅读，不仅使这些孩子爱上读书，明白事理，也拉近了父母与子女的距离，远在异地的父母也更放心了。微信阅读的创意，比书信阅读更便捷、更直观、效果更好。学校为此反复实践，征求老师和学生以及家长的建议，形成了我们学校独具特色的阅读模式。
如果你想知道自己这个月有没有得到表扬或者奖励，你就去看学校的《阅读简报》。学校每个月都要“阅读简报”，这个月的阅读常规怎么样，各项竞赛结果怎么样，有哪些亮点哪些不足，下个月的阅读工作的重点是什么，所有关于阅读的事情在《阅读简报》中都有。
背一篇《离骚》，丘壑苍茫；读一本《诗经》，唇齿留香。阅读，让孩子们快乐，让老师们充实，让家长们放心。
“越”读，让孩子们终身受益
阅读，不能只能停留在图书室和教室，它要走出校园，伴随孩子一直到天涯海角；阅读，也不能只停留在孩子求学的阶段，它要如影随形，伴随孩子一生。
孩子不喜欢数学，数学老师拿着一本《奇妙的数王国》来了；孩子生物成绩上不去，生物老师告诉他，《昆虫记》里有答案；内向的孩子不爱说话，班主任会告诉他去读一读董卿的《朗读者》。阅读，不仅仅是语文老师的事情，它是每一个老师的事情；学科的融合，让孩子们养成在课堂之外去寻找答案，去体会乐趣的习惯。这是一种影响孩子终身的好习惯。
爱好文学的孩子有福了，他不仅仅可以在图书室遨游书海，学校还组织了文学社，名字叫泽南文学社，专门从外面请了老师来指导写作。读了这么多的书，也写过很多的文章，孩子们最大的愿望是把自己的文章变成铅字，与大家分享，这不，校园文学刊物《泽南文学》问世了，现在已经出版两期了，第三期马上又可以与孩子们见面了。看到自己的名字出现在“书”里，孩子可以傲娇一辈子。
学校阅读教育成果丰硕喜人。2019年桥亭联校参加“阅读·梦飞翔”文化关怀基金在香港举办的“越”读创作大赛荣获团体亚军，学校还多次被阅读梦飞翔文化关怀基金会、双峰县教育局评为“阅读项目优秀学校”“书香校园”和阅读工作“先进单位”；李琼、张林等老师先后被评为双峰县“优秀阅读工作者”，罗婕、贺紫华等人在“双峰县教师阅读素养与写作能力大赛”中荣获一等奖，邓巧辉在“双峰县阅读与学科融合赛课”中获得一等奖，张笑纳获得双峰县说书大赛一等奖；学生王海滨的思维导读作品《尼尔斯骑鹅旅行记》在“书香中国，阅享生活”创作大赛中荣获最佳创作奖，陈艳阳，姚紫璐，李柯等学生的作品被梦飞翔选中并用于公益宣传推广……
阅读，使孩子们健康成长；阅读，让孩子们快乐；阅读，使孩子们受益终身。
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