湖南教育新闻网报道 通讯员 李赟
“别眨眼，下面就是见证奇迹的时刻。”临武一中2001班的讲台上，一位年轻的“魔术师”正面朝学生，双手堵住两侧打有小孔、装满水的矿泉水瓶，放在两个学生中间。
话音刚落，只见“魔术师”猛然松手，打了两个孔的水瓶从高出下落。奇怪的是，站在两侧的同学竟然没有淋到一滴水。原来，在整个运动过程中，两个小孔像是被无形的力量死死堵住了一般，没有一滴水漏出来，直到“魔术师”在低处接住瓶子，两条水线才从小孔里奋力射出。
“哇——”台下的学生顿时爆发出惊呼声。
台上的“魔术师”淡然自若，转身在黑板上写下“超重和失重”5个大字，开启当天的课堂“解密”。原来这不是真正的魔术表演，而是来自临武一中副校长、物理老师、该班班主任文艳华的日常课堂。
“实验迷”，让学生“爱学”更“爱问”
“兴趣是最好的老师，老师是学生最好的兴趣来源。”在文艳华的课堂上，类似开头那样的精彩场景可谓层出不穷，这也让他收获了不少学生“粉丝”。这其中的致胜法宝正是他痴迷的物理实验。
“科学是隐藏在生活中的宝藏。科学实验就是打开科学宝库的钥匙。”在文艳华看来，生活就是一个巨大的科学宝库，更是他取之不尽、用之不竭的教学资源。
“怎样能把球扔得更高？”“怎么让鸡蛋从高空落下不被摔破？”……课堂上，文艳华将生活中“拣”来的“小问题”放大深究，总能成功引起学生的好奇心、求知欲；矿泉水瓶、食品包装盒、吸管……这些本该扔进垃圾桶里的垃圾，总能成为他课堂上吸引学生眼球的神奇道具，帮学生们轻松揭下科学原理的神秘面纱。不少曾对物理望而却步的学生表示，文艳华的实验教学有种“超能力”，让他们不知不觉成了生活的有心人，实现了“要我学物理”到“我要学物理”的学习变轨。
“知心哥哥”，为学生“助学”更“助心”
“谁爱孩子，孩子就会爱谁，就会信任谁。”说起班主任工作，文艳华始终坚持“爱”的教育。从教14年，他一直担任班主任，一直努力平等关爱每个学生。他发现，平等的关爱并不是“相等的爱”，每个学生对“爱”的需求不同，老师给予爱的方式也应不同。
“我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师，在您的节日里，您的学生愿您永远年轻!”一到教师节，如今就读于湖南女子学院的大三学生王桥丽仍会准时送来祝福。不只是祝福，里面还有她深深的感激。
家境的窘迫让王桥丽在学习生活中都十分节俭。上高中后，单靠课内的学习资料已经不能满足她学习的需求，可是她又羞于借用同学的学习资料。班主任文艳华看在眼里，记在心里，课后总会不经意给她送去一两本教辅书，并“随口”说到：“别人送我的，我也用不着了，你看看用得上不？”说完也不等她回答，就径直离开了。为了不让她起“疑心”，文艳华也会当着她的面送别的家境好的同学书。
选科后，王桥丽到了其它班上，但是文艳华仍旧关注她的成长，不时给她一些“吃不完”的水果、“用不上”的书本，像个大哥哥一样给她讲解知识点、分享交友心得、“介绍”结对帮扶“小老师”，引导她乐观生活，逐步制定学习目标，步步提升。在文艳华的鼓励下，王桥丽各方面都有了明显进步，人也变得越来越自信，越来越开朗，最终以自己的实力圆了大学梦。
正是文艳华这种细心的“区别”对待，让学生们对他格外信任，总是亲切地称呼他为“华哥”，跟他分享成长的喜怒哀乐，听取他的学习建议，把他当成无所不能的“知心哥哥”。
“排头兵”，教学生“成人”更“成才”
“当老师的时候，我想当一名好老师；当副校长的时候，我想成为好副校长。”担任学校副校长后，他分管教研、共青团和年级管理工作，仍坚持兼任高2001班教学工作和班主任工作。身兼数职的他，不论是哪个身份，都在努力为引导孩子们变得更好而默默付出。
“教育教学质量是学校的生命，更是学生成长的起跑线。教研副校长就是要当好教育‘减负增效’的‘排头兵’。”上任后，文艳华大胆着手教研教改“新实验”，就新教师成长疑惑展开综合调研，主持制定并完善了《临武一中青年教师培养方案》和《临武一中优秀备课组评比方案》，在全校推行“一课一研”集体备课活动，让教师的课前准备更充分，极大地提升了课堂效率；身先士卒创新教学方法，在本班实施教研教改“新课堂”，他的班级成了学校名副其实的“实验班”，学生有活力、有冲劲、有目标。其中1510班学生63人上了本科线，蒋俊鹏被清华大学录取；1814班64人上本科，贺俊峰名列全县第一，被复旦大学录取；2001班38人上600分，5人上650分，雷翔名列全县第一，被南京大学录取。凡此种种，打破了学校高考历史上的多项记录，而这背后是他每次学期中必定比放假时瘦10余斤的代价。
“唯分论的时代早已过时，但是素质教育的沃土还要厚培。”围绕教育改革和全面推进素质教育的要求，文艳华从2010年任校团委副书记以来，深入持久开展团员示范教育，积极探索学校团建工作规律，走出了一条“以社团建设促团建”的新路子，将原有社团进行优化重组，全面落实指导教师，形成长效管理机制，设立了书法社、棋类社、文学社、篮球社等40余个学生喜闻乐见的社团。在他的倡导下，每个社团按期开展活动，及时进行成果总结和展示，有效丰富了学生生活，活跃了校园文化氛围，提升了学生综合素养，让每个学生都能找到属于自己的舞台。
“对于‘教育’这道命题我做的还远远不够。”文艳华表示，“它是一个需要我用一生探究的实验，希望我的每一次探究都能给孩子们的成长带来惊喜。”
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