“我天生对文科不太感兴趣，所以高一时很多文科作业都直接扔给ai了。”在广东省揭阳市读高二的黄毅，向记者分享了使用aigc帮助自己写作业的经历。当人们的关注焦点还停留在大学生用ai写论文的利与弊时，“ai 作业”却提前一步进入了中学课堂，一些在“互联网 ”时代出生的中学生已经无缝连接到了“ai ”。（4月15日《中国青年报》）
近年来，ai技术逐渐成为大众关注焦点，今年的全国两会，许多代表委员针对教育领域如何引入ai技术建言献策。而在现实生活中，ai技术已经开始深入到我们的教育中，越来越多的中学生正在使用ai完成作业。
与此前引发关注的“拍照搜题”软件类似，“ai 作业”也能实现“秒出”答案。二者的差别在于，“拍照搜题”软件利用后台的题库，通过检索给出标准化答案，更适合理科作业。“ai 作业”则依靠强大的算法，根据题目量身定做答案，更适用于文科的开放性题目。不过，二者的风险和弊端却是相同的。
一些学生在做作业时可能懒得动脑筋，直接拿ai成果照搬照抄，进而滋生学习惰性。一方面，日常作业的高效高质，容易掩盖学生对于知识的掌握和运用水平，造成老师对教学效果的误判，进而影响教学安排。同时，长期过度依赖ai，还会导致学生对知识和问题不再进行思考，思维因得不到锻炼变得钝化。
对于学生来说，学习终究是自己的事情，谁也不能替代。因此，“ai 作业”只能是助手，而不能成为“枪手”。正如有学生坦言，“高考还是要亲自上阵的”。如果纯粹复制粘贴题目答案，无疑是“自欺欺人”，即使可以在老师那里暂时蒙混过关，到了考场还是会“露馅”。
应该看到，ai本身并没有原罪，关键在如何正确使用，趋利避害。ai的优势，一来是依托强大的数据库，可以提供基础性素材，二来是通过人机互动，对结果进行修正完善。对于学校和老师来说，对“ai 作业”围追堵截显然是不现实的，科学合理的做法应该是加强对学生的教育和引导，帮助学生正确看待和使用ai技术。
一方面，可以利用ai搜集素材，提高学习效率，另一方面，要把ai看作一位实时在线的“老师”，通过互动为自己解疑释惑，启迪思维。当然，最关键的是做到举一反三，融会贯通，而非一味复制，照搬照抄。
此外，对于“ai 作业”的监管和规范亟待跟上。2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确要求“线上培训机构不得提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法。”在被要求下线整改后，相关app纷纷推出学生模式，对不满14周岁用户的使用予以限制，无法看到原题解答，只有同类题讲解视频。
目前，我国人工智能企业数量已超4400家。用学生的话说，只要会用搜索引擎，就能找到简单好用的ai“作业帮手”。有关部门应引起重视，推动ai软件落实实名制注册，建立完善“学生模式”，变给答案为给思路，变“授人以鱼”为“授人以渔”，从而帮助学生自己动脑思考，不躺在“ai 作业”上坐享其成。
编辑：李薇薇
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